全球化不断加深的背景下，如何让青少年在语言学习中夯实文化根基，已成为教育领域的重要议题；怀宁县振宁第二学校以多项创新教学活动，探索出一套意义在于示范意义的实践路径。 本次比赛以“传承·联结·绽放”为主题，筹备历时一个月，覆盖七、八年级全体学生。参赛选手从中国传统文化中选取素材，内容既包括《木兰辞》等经典文学的改编表达，也有抗日小英雄等红色故事的重新讲述，还融入了传统节日、历史建筑等文化符号的当代解读。八年级学生张明（化名）在讲述屈原故事时，创新性地对比中西诗歌中的爱国情怀，获得评委组高度评价。 教育专家指出，此类活动有助于改善外语教学中“重工具性、轻人文性”的常见问题。校长陈胜年表示：“当学生用外语诠释‘精忠报国’的精神内核时，语言学习就从技能训练走向文化浸润。”据校方统计，近三年来参与跨文化主题活动的班级，学生文化类词汇掌握量提升37%，对应的课题研究参与度增长2倍。 该赛事采用“班级海选—年级决赛”的双阶段模式，特邀高校外语教授、外籍教师组成评审团，从内容深度、语言表现、文化转化三个维度进行考评。获奖选手将纳入学校“文化传播使者”培养计划，并参与后续国际姊妹校交流项目。 值得关注的是，活动设计突出“双向赋能”思路：一上以外语表达激活传统文化的传播力，另一方面以文化内涵提升语言学习感。这个教学模式与新课标提出的“学科核心素养”培养要求契合。县教育局相关负责人透露，将在全县推广此类“语言+文化”融合课程。
这场英语演讲比赛的举办，折射出当代教育对学生全面发展的新要求：在语言学习中融入文化传承，在国际表达中展现民族自信；有关实践为学校开展“语言与文化融合”教学提供了可借鉴的思路。当青少年能够用国际通用语言讲述中国故事、用双语表达中华文明的内涵时，他们收获的不只是交流能力，更是在表达与理解中建立起文化自信，逐步成长为真正意义上的文化传播者。这既是新时代教育应有的方向，也是培养担当民族复兴大任时代新人的重要路径。