推进全民阅读，是提升国民素质、培育社会文明的重要基础性工作。春节前后人员流动频繁、群众文化需求集中，如何把阅读资源更有效地送到基层，让更多群众“愿读、能读、会读”，成为各地书香社会建设必须回应的现实课题。2月11日，“书香精河 阅启新年”2026年全民阅读活动新疆精河县启动。活动通过倡议引导、文化展示与沉浸体验相结合，为新春文化生活增添书香，也为基层公共文化服务供给探索更贴近群众的路径。 问题在于，阅读推广要从“一时热闹”走向“长期常态”。一些地方在推进全民阅读过程中，仍存在阅读阵地吸引力不足、优质内容供给不均衡、青少年阅读指导与家庭参与度不稳定等情况。尤其在县域和乡村层面，阅读空间、图书更新、活动组织等环节，容易出现“有平台但利用率不高”“有活动但难以持续”的现象，影响阅读习惯的长期养成。 原因一上来自需求升级。随着生活水平提高，群众文化消费从“有没有”转向“好不好、方不方便”，对阅读空间的舒适度、活动的参与感、内容的本土化提出更高要求。另一方面，也与资源配置和组织动员方式有关：公共阅读阵地需要稳定投入与专业运营，基层阅读活动需要更强的策划能力与协同机制，才能把分散资源转化为持续供给。同时，阅读推广若能与地方文化符号、节庆场景更紧密结合，更容易形成传播效应，提升参与度与黏性。 此次精河县启动活动，突出“阅读+文化”的融合导向。活动现场，有关部门发出阅读倡议，强调从个人习惯养成、单位平台搭建到社会力量协同参与，构建共建共享的阅读生态。本土作家推介地方题材作品《枸杞红了》，以文字呈现枸杞产业与地域文化的独特气质，带动群众在阅读中理解家乡、增强文化认同。文艺演出与经典诵读穿插呈现，以舞蹈、诗朗诵等形式把“可读的文字”转化为“可参与的体验”，强化阅读与审美教育的联动。非遗体验、猜灯谜、写春联、角色书房等互动环节，将传统文化融入阅读场景，吸引亲子群体参与，推动阅读从“个人行为”延伸为“家庭行动”。 影响体现在三个层面：其一，基层文化供给更贴近群众。通过“阅读+节庆+体验”，把阅读融入节日生活，推动从“送文化”向“种文化”转变。其二，未成年人阅读引导更直观。亲子参与和朗诵展示为青少年提供表达舞台，有助于提升阅读兴趣与语言能力，促进良好习惯养成。其三，地方文化传播获得新载体。以本土作品、地方符号为切入口，把“地域文化资源”转化为“公共文化产品”，为县域文化品牌塑造积累内容与口碑。 对策层面，精河县将把制度优势转化为治理效能。据了解，《全民阅读促进条例》已于2026年2月1日起施行，标志着全民阅读从倡导推动迈向法治保障。面向新阶段，当地提出做强阅读阵地，提升公共阅读空间的可达性与舒适度，把书店等场所建设为群众“家门口”的阅读空间；常态化开展主题书展、名家分享、亲子共读、读书沙龙等，让阅读活动更具参与性和持续性；同时做实公益阅读，通过图书捐赠、乡村图书角与校园书屋建设等方式，重点面向未成年人、农村地区等群体，推动阅读资源向基层延伸，促进公共文化服务更加均衡。 前景上看，县域全民阅读要实现长效发展，关键在于把“活动”做成“体系”。一是建立常态化的组织协调机制，推动宣传、教育、文旅、工会、共青团、妇联以及社会组织等形成合力，持续供给阅读项目。二是完善基层阅读服务的专业化能力，通过培训志愿者、引入社会运营、优化活动课程等方式，提高服务质量。三是围绕群众需求进行内容创新，既推广经典阅读，也支持本土创作、地方文化读物与乡土教材，形成“读经典、读家乡、读时代”的阅读结构。四是继续推动资源下沉与数字化服务协同，让乡镇场、村队在节庆期间乃至全年都能“有书可借、有活动可参加、有指导可获得”，不断提升阅读可及性。
全民阅读是推进文化强国建设的重要举措，也是满足人民群众精神文化需求的重要途径。精河县以《全民阅读促进条例》施行为契机——启动系列阅读活动——既体现对国家文化政策的落实，也展现地方文化建设的积极探索。通过推动阅读与文艺、传统文化融合，并将阅读资源更多向基层和未成年人倾斜，精河县正在探索一条符合地方实际、覆盖更广人群的书香社会建设路径。这些做法为其他地区推进全民阅读提供了参考，也表明在法治保障下，全民阅读有望实现更稳定、更可持续的发展。