基础教育改革持续推进的背景下，心理健康教育正成为落实“健康第一”的重要一环；峨眉三小面向六年级学生升学过渡期的心理特点，设计推出《生命树》主题课程，探索更贴近学生需求的心理健康教育路径。当前，小升初阶段不少学生会出现身份转换焦虑、自我定位不清等情况。教育专家认为，青春期前期是人格发展的关键阶段，但以往学校工作更容易把重心放在学业衔接，心理过渡相对薄弱。峨眉三小在调研中发现，约65%的毕业生对初中生活存在不同程度担忧，亟需更系统的心理支持。为此，学校采用“双轨并进”的方式推进：一上开展教师专项培训，由心理辅导工作室负责人刘进讲解课程设计思路，提升教师运用“叙事疗法”“积极心理学”等方法开展课堂引导的能力；另一方面打造沉浸式课堂体验——以绘制“生命树”的方式——引导学生把成长支持体系（树根）、个人优势（树干）和未来愿景（树冠）进行可视化表达。课堂反馈显示效果明显。在分享环节，学生主动梳理成长经历。有学生表示：“原来父母严格要求的背后是期待，我要把这些爱化作树根的养分。”学校课程建设中心监测数据显示，参与学生对未来目标的清晰度提升42%，同伴关系亲密度提高35%。校党委书记向桂英在走进多个班级听课后指出，这种“认知—表达—行动”的三步课堂设计，有助于把心理健康教育落到学生真实的变化与行动上。值得一提的是，此次课程并非一次性活动。峨眉三小已将其纳入“六年一贯制”成长课程体系，后续将建立毕业生心理档案，并与初中联合开展跟踪辅导，形成“前端预防+持续跟进”支持链条。此做法与教育部关于加强中小学心理健康教育的有关要求一致，也为同类学校提供了可借鉴的实施思路。
毕业不仅是课程的结束，也意味着新的学习节奏和人际关系的开始；把心理健康教育前置到转段关键期，用可感可见的活动帮助学生梳理成长、确认价值、规划行动，是“健康第一”的应有之义，也是提升育人质量的重要路径。让告别成为向前的动力，让每个孩子带着勇气与方向走向下一段旅程，值得持续推进与完善。