新学期伊始，郑州市二七区苗圃小学编程社团传来捷报。在2025世界机器人大赛河南省选拔赛中，该校学生在VRmaker赛项普及类人工智能创意挑战中获得小学高龄组三等奖。参赛的五名学生分别来自五年级和四年级，分别是王至、王静、高沐晨、刘元一和陈艺天。 此成绩的取得有其必然性。获奖学生均来自学校编程社团，他们利用课余时间系统学习人工智能基础知识，通过模拟赛训练和项目制学习积累实践经验。在比赛中，学生们显示出的不仅是编程基础的扎实，还有团队协作的默契和作品设计的创意。 从教育实践看，苗圃小学的做法很有借鉴意义。学校通过编程教育，让学生在掌握技术工具的同时，培养了批判性思维和问题解决能力。面对复杂的编程挑战时，学生需要分析问题、设计方案、调试代码，这个过程本质上是逻辑思维和创新能力的综合训练。 学校采取的"以赛促学"模式也值得关注。通过参与正式比赛，学生将课堂所学应用于实际项目，增强了学习的针对性和主动性。竞赛的压力和挑战激发了学生的学习热情，使他们对科技领域产生了更深层的兴趣。这种学以致用的方式，相比传统教学更能激发学生的内在动力。 从更广阔的视角看，这一成绩也反映了基础教育阶段科技素养培养的重要性。在新一轮科技革命背景下，编程能力和科技思维已成为学生必备的核心素养。苗圃小学的实践表明，通过科学的课程设计和系统训练，小学阶段的学生完全可以掌握相对复杂的编程知识，并在实践中灵活运用。 需要指出，不同年级的学生能够在同一个项目中有效协作，说明了编程教育对学生综合能力的全面提升。这种跨年级的合作学习，还培养了学生的沟通能力和团队意识，这些能力在未来的工作和生活中同样重要。
苗圃小学的实践生动诠释了"科技赋能教育"的内涵。在建设教育强国的新征程上，如何将科技创新与人才培养有机结合，需要更多这样的基层探索。当越来越多的学校重视学生科技素养培养，当编程思维成为基础教育的重要内容，我们培养的将不仅是掌握技术的使用者，更是能够推动科技进步的创新者。