为了解决课堂上学具常常被闲置或使用不充分的问题，北京教科院基教研中心小学德育课程教研室邀请了来自东城区、燕山、石景山区和密云区的教师，一起去史家小学展开讨论，话题就是“如何有效利用学具来辅助教学”。老师们把自己的案例和想法带来了，希望能找到让学具发挥更大作用的新方法。北京教科院基教研中心的顾瑾玉老师在总结这次研讨时，强调了“三个充分”：要充分认可大家的努力成果、看到研究的重要性，还要对后续的深入工作充满期待。她还特别提到，把学具当成普通的教具是基础，当它们变成真正的学习工具就是进步，而最终目的是要让它们成为培育人才的工具。让课堂因为实物的引入而变得生动有趣，因为灵活运用而变得深刻，让每一次动手操作都成为提升学生素养的关键节点。 顾瑾玉老师的观点中提到，学具只有在课堂上真正动起来才能发挥价值。赵文琪老师通过对石景山区教师、学生、教研员和校长的问卷调研发现，在石景山区有92%的人认可学具袋的使用价值。虽然69%的学生在实践中提升了素养落地率，78%的学具袋被频繁使用，但她指出接下来的研究还需要回答两个问题：如何让学具和数字资源深度结合？怎么建立基于过程的形成性评价体系？她把这个问题留给了现场的老师们思考。 另一个讨论重点是从单元整体设计的角度来利用学具。石景山实验学校的田慧老师以“坚持教师引导与学生自主构建相结合”的理念来规划“感受家乡文化”单元。她先从研读学具入手弄清楚教学价值，接着根据学情设计使用时机，最后运用学具帮助学生建立文化自信。经过这三步后，学生不仅动手制作“家乡面谱”、讲述“老照片故事”，更通过这些实物感受到了家乡文化。北京教育学院石景山分院的赵文琪老师用四张问卷展现了石景山区的真实情况。 除了单元设计外，区域调研也是重点之一。这是一场关于如何把学具袋用厚的讨论。赵文琪老师给现场人员展示了她用四张问卷——针对教师、学生、教研员和校长——所了解到的石景山区学具袋使用情况：92%的认同度，78%的高频使用率，以及69%的素养落地率。这些数据背后揭示了提升运用意识、整体把握资源挖掘教育潜能等四把钥匙打开进阶之门的奥秘：优化应用价值亲历制作过程，回归童本课堂文化巧妙设计任务，助推素养落地。 在这次研讨中还抛出了追问：学具如何与数字资源深度融合？如何建立基于过程的形成性评价？这个问题留给了现场也留给了未来。北京教科院基教研中心的顾瑾玉老师用“三个充分”为研讨收束：充分肯定实践成果、充分认同研究价值、充分期待持续深耕。