问题——传统节日教育如何从“记住日期”转向“理解价值” 清明兼具缅怀追思与亲近自然的双重意涵。现实中，一些青少年对清明的认知停留“放假”“扫墓”等表层，仪式参与与价值理解存在断层。如何把红色记忆、家国情怀、劳动观念与生态意识更自然地融入青少年成长，成为学校德育与社会教育共同面对的课题。 原因——以实践为载体，把价值教育嵌入真实情境 清明前夕，重庆多地以“走出去”的方式回应这个需求。在南川区，南川中学组织1200余名高二学生从校园出发，完成17.8公里远足，并在抵达烈士陵园后开展敬献花篮、默哀致敬、清洁纪念设施等活动。学校将沿途休整点设置为集体唱歌、文明拾捡、纪律提醒等“精神补给”环节，把坚韧意志、团队协作和自我管理转化为可感可见的行动要求。 在高新区白市驿镇党群服务中心，社区工作人员通过图片讲解、节俗问答与手作体验，引导孩子理解清明由来与寒食传统，组织揉面、包馅、成型等流程制作青团，让文化认知在劳动实践中落地。 在江津四屏山等地，研学活动将课堂延伸到竹林溪谷，孩子们体验挖笋、野外烹饪、观察记录等内容，在亲近自然中学习生态常识与安全技能。多条“春日线路”也在城市周边形成，家庭参与度提升，成为节日教育社会化的重要补充。 影响——红色教育更具体、劳动教育更可感、生态意识更日常 其一，“行走”增强了纪念教育的现场感。通过长距离远足与到陵园祭扫的连续体验，学生对“牺牲”“奉献”等抽象概念形成具体认知，敬意不止于口号，体现在队列秩序、沿途拾捡、擦拭碑文等细节之中。 其二，劳动让传统文化从“知识点”变成“生活味”。青团制作把节令文化、家庭情感与动手能力连接起来，孩子在完成作品的成就感中理解节日背后的情感表达与文化传承。 其三，自然研学强化了人与自然和谐共生的价值导向。山野体验让孩子认识季节更替、物候变化与生态保护的重要性，也促进家庭共同参与与亲子沟通，丰富节日的公共文化内涵。 从更大范围看，永川、兼善、丰都、云阳、长寿、万盛等地多所学校同步探索，使清明实践显示出“学校组织、社区联动、家庭参与”的协同趋势，推动节日从单一仪式向综合育人场景转变。 对策——把“短期活动”做成“常态课程”，以规范保障安全与质量 一要完善课程化设计。将清明主题实践纳入学校德育与综合实践课程体系，明确学习目标、评价方式与成果呈现，避免活动化、打卡化倾向，确保“走出去”真正产生学习增量。 二要强化安全与后勤保障。远足、研学、户外烹饪等活动专业性强，应在路线评估、应急预案、医疗保障、人员分工、装备管理和食品安全诸上形成标准流程，做到“有教育更有保障”。 三要拓展社会资源协同。鼓励烈士纪念设施管理单位、社区党群服务中心、博物馆与研学基地与学校建立长期合作，形成稳定的讲解、志愿服务与场地支持机制，提升内容专业度与连续性。 四要倡导文明绿色新风尚。把文明祭扫、垃圾减量、低碳出行融入活动规则与学生日常行为规范，让节日教育与城市治理同频共振。 前景——以节日为入口，构建多维育人新生态 随着“行走的课堂”不断深化，清明有望成为连接红色资源、传统文化、劳动实践与生态教育的综合载体。未来，重庆可深入推动跨校联合实践、区域研学线路共建与数字化资源共享，形成可复制、可推广的节日育人模式，让学生在一次次脚步丈量、一次次手作体验、一次次自然观察中，完成价值认同的内化与人格品质的养成。
当17.8公里的远足成为青春成长的刻度——当艾草清香沉淀为文化记忆——当山野溪水带来关于自然的启示，重庆的清明时节正在写下更具温度的成长叙事；这些活动不止于纪念与传承，更在潜移默化中把精神的种子播进少年心田。或许，这正是传统节日更有生命力的打开方式——让历史照亮前路，让文化滋养成长。