最近广州市人大开会，教育方面的声音挺响。广州市第二中学校长陈健在广州市第十六届人大第六次会议的“代表通道”上，讲了讲中小学生心理健康的事儿。他是结合自己参与地方立法、推动政策落地还有管理学校心育课程的实践，说了现在的情况。他觉得这个《广州市中小学生心理健康促进条例》实施两年了，效果还可以，师资队伍建设、课程体系和社会资源整合都有制度保障。不过他也提到一个问题，就是有些心理健康干预太偏向于情绪释放，缺乏深入的心力锻炼。 比如这个学期有些学校搞秋假研学活动，让学生出去玩玩，确实挺受欢迎的。但是陈健觉得这样可能会让学生习惯依赖外部的帮助来舒缓情绪，而不是自己去解决问题。这样的话，面对复杂挑战时心理承受力反而可能会下降。他觉得这是个需要警惕的问题。 他提出中小学生心理健康教育的关键在于系统的心力锻炼和价值认同的培育。所谓心力就是综合心理力量，包括意志力、抗挫折能力等等。这个能力不是光靠谈话或者短期活动就能培养出来的，得靠平时的实践体验才行。 陈健呼吁学校别光把心理健康教育局限在特定课程或者咨询活动上了，得把心力锻造融入德智体美劳全面培养里去。他提到集体体育教育、体力劳动教育、深度阅读和社会实践是四大关键课程载体。 集体对抗性体育活动不仅能锻炼身体还能锻炼团队协作精神；适度体力劳动能让学生珍惜成果；深度阅读能构建精神世界；社会实践能增强社会责任感和适应力。 基于这些建议他提了一个系统的政策建议：政府得加大对中小学心理健康教育特别是心理韧性培育领域的支持力度。重点是从小学开始就把心力锻炼目标融入这些关键课程里去探索一套科学连贯循序渐进的小初高进阶式心理韧性课程体系还有价值培育体系。 他还说青少年心理健康是国家未来和民族希望的重要基石。健全的心育体系不只是发现和疏导问题的安全网还是促进学生潜能发展和人格完善的培育场。推动心理健康教育和其他育人环节深度融合是新时代落实立德树人根本任务和培育时代新人的必然要求。这需要教育工作者家庭社会还有政策制定者一起努力共同为下一代构筑一个既温暖支持又充满挑战既舒缓情绪更能锻造心力的健康成长环境。