【问题】在“双减”背景下，课堂教学更强调提质增效。音乐等美育学科既要把课上好，也要回答“如何育人”。但在一些学校，音乐教学仍存在教研碎片化、课堂活动与育人目标衔接不够、校本资源沉淀不足等情况，影响课程供给的稳定性和质量提升。 【原因】叙州区组织开展中小学音乐学科组校本研修成果展评，希望以赛促研、以研促教，推动教研从“凭经验”走向“用证据”，从“各自为战”走向“合力推进”。1月30日的现场展评中，叙府实验小学以较完整的研修闭环回应了这些共性问题：其一，强调分工协作与目标一致，将集体备课、同课异构、观课议课等机制常态化；其二，以课堂关键问题为主线，突出“学情分析—目标设定—教学实施—效果评价”的闭环；其三，重视成果的可呈现与可复用，通过叙事汇报、舞台实践和说课展示，把研修过程与教学能力一并呈现。 【影响】本次展评的意义不只在于评出名次，更在于形成导向和可借鉴的样本。叙府实验小学音乐学科组组长金晨在10分钟教研叙事中，围绕团队运行、研修策略与阶段成果进行梳理，既直面一线课堂的真实问题，也给出可操作的改进路径，表现为学校在课程落实与教师发展之间建立起较清晰的连接。专业素养展示环节中，声乐、器乐、舞蹈与戏剧（曲艺）等项目依次展示。教师晏婷婷编导的创意剧目把音乐元素与《西游记》情节结合，将经典故事转化为可参与的音乐学习场景，体现出艺术课程从“展示技能”走向“审美体验与综合表达”的变化。说课环节围绕赛前抽定课题进行，教师聂紫薇以《中华人民共和国国歌》为主题现场说课，从目标设计、学情研判到课堂实施路径，深入梳理作品的历史脉络与价值引领功能，展现了集体备课的深度与学科育人的自觉。业内人士认为，这类以课堂为中心、以研修为抓手的展示，有助于推动区域美育从“活动多”转向“课堂强”，促进学生审美能力、文化理解与家国情怀的协同培养。 【对策】下一步区域音乐教研提质，应从“把成果做出来”转向“把成果用起来”。一是完善校本研修质量标准，推动研修主题聚焦课堂关键问题精准立项，形成可评价、可追踪的改进指标。二是加强资源共建共享，推动优秀课例、微课资源、校本曲目与项目化学习方案在区域层面沉淀，减少重复投入，提升薄弱学校的课程供给能力。三是强化跨学科与实践育人导向，引导音乐课程与语文、历史、体育及劳动教育等形成联动，以“作品学习—创编表达—舞台实践—反思评价”构建学习闭环。四是加强师资梯队培养，通过名师工作室、跟岗研修、片区教研共同体等方式，提升青年教师课堂驾驭与课程开发能力。 【前景】随着新课程理念持续落地，美育将更强调“以美育人、以文化人”。叙州区以成果展评搭建交流平台，有助于把学校的“个体经验”沉淀为可复制的“区域经验”，推动音乐教学从单一技能训练走向综合素养培育。可以预见，若持续完善研修机制、健全资源平台、强化课堂实践与评价改革，区域音乐教育将继续走向优质均衡发展，为学生全面成长提供更扎实的审美底色与精神支撑。
从一堂优质音乐课到一套成熟的教研方法，叙府实验小学的探索表明，美育改革的动力来自一线的持续改进；当教师专业成长与课程改革形成合力，当传统文化传承与现代表达相互激活，“五育并举”就能从理念落到课堂与舞台的具体实践。这场发生在川南小城的教学探索，也为新时代素质教育提供了可借鉴的路径。