1月30日，"整本书读思达"名师领读工作会议在福州召开；来自福建各地的100多位语文教育专家和一线名师参加，通过线上线下结合的方式，深入研讨整本书阅读教学的创新实践。 从数据看，项目成效已初步显现。2025年全年累计开展领读课68场，总观看量突破33万人次，人均观看时长超过17分钟。这些数据反映出学生对阅读学习的热情在稳步提升。在信息化教学的支撑下，直播课堂突破了传统课堂的时空限制，让更多学生获得优质教育资源。 教学改革的核心在于重塑学生的阅读认知体系。教学名师刘仁增强调，教师在整本书阅读教学中既要把握不同文体的共性特征，更要深入挖掘具体作品的独特价值。这要求教师提升文体辨析能力和文本敏感度，引导学生建立系统化的阅读认知框架，而不是停留于零散的知识点学习。此转变说明了从应试教育向素质教育的递进。 福建省教育学会小学语文教学委员会理事长黄国才介绍，整本书阅读教学改革已形成清晰的推进路径。从教学内容看，实现了从单篇阅读向整本书阅读的拓展；从教学形式看，实现了从传统课堂向直播课堂的延伸；从学科范围看，实现了从语文学科向全学科的融合。这种体系化的推进方式确保了改革的科学性和可持续性。 面向未来，福建省教育部门明确了更改革方向。在保持专业性的基础上，将提高课程的开放性和适应性，使阅读教学更加贴近学生的实际需求和兴趣特点。这意味着阅读教学将从单纯的知识传授向学生全面发展的支撑转变。
阅读的意义不止于获取知识，更在于塑造思维方式与精神底色。推动整本书阅读改革既是对碎片化阅读趋势的主动回应，也是对基础教育"立德树人"任务的具体落实。把阅读做深做实需要专业引领、制度保障与长期坚持。期待更多学校在实践中找到适合自身的路径，让好书成为学生成长路上的稳定支点，为学生的学习能力和综合素养打下坚实基础。