在教育数字化加速推进的背景下，如何让思政课更具感染力、引领力和实效性，成为高校教育教学改革的重要课题。
兰州博文科技学院10月31日组织师生赴量子智航XR大空间沉浸式体验中心，开展以“数智赋能，思政铸魂”为主题的大思政课实践教学活动，尝试以沉浸式技术拓展课堂边界、创新育人场景，为思政课“入脑入心”探索新路径。
问题：传统思政课堂在传播方式上更偏重讲授与文本阐释，容易受限于时空、案例呈现和互动手段，部分学生存在“听得懂但不够触动”“记得住但难以转化”的情况。
与此同时，网络信息环境复杂、价值观念多元，对高校思想引领提出更高要求，迫切需要把理论阐释与现实体验、知识学习与价值塑造更紧密结合，形成更有温度、更具场景感的教学形态。
原因：一方面，数字技术迭代为教学供给侧升级提供了条件。
沉浸式交互、虚实融合的场景再现能力，使抽象理论、宏大叙事与个体体验之间的距离被有效拉近。
另一方面，“大思政课”强调把课堂延伸到社会与实践，把国家发展成就、重大工程与时代议题转化为可感可知的教育资源。
学院将思政课改革与教育数字化趋势对接，通过技术平台与原创内容载体，推动思政课从“单向传递”向“情境共创”转变，这是改革动因所在。
影响：此次活动以《探星：0号计划》《穿越侏罗纪》等内容为依托，组织师生穿戴XR设备进入虚实结合的数字化情境。
在“探星”主题体验中，师生围绕科技发展与国家战略展开探究式学习，感悟航天事业背后的精神力量与创新品格，进一步理解科技自立自强对国家发展的重要意义。
在“侏罗纪”主题体验中，通过史前场景与现代技术的结合，引导学生讨论人与自然关系、科技应用边界、伦理责任等时代性议题，促进价值判断与理性思辨相统一。
参与学生反映，沉浸式实践增强了学习代入感与参与度，有助于把课堂所学与国家发展、个人使命联系起来，形成更直接的情感认同与责任意识。
对策：把技术优势转化为育人优势，关键在于坚持内容为本、育人为要。
其一，明确思政课的价值导向与主线框架，避免“重形式轻内涵”，在场景设计中强化理论支撑与问题导向，把体验转化为可讨论、可推演、可评价的学习任务。
其二，完善“课前导入—课中体验—课后研讨”闭环，把沉浸式内容嵌入课程体系与考核评价，推动从“新奇体验”走向“深度学习”。
其三，加强教师数字素养与跨学科协同，提升对技术工具、叙事方式与学生心理特点的综合把握能力，形成可复制、可推广的教学范式。
其四，建立内容与技术安全规范，强化版权、数据、设备管理与健康使用指引，确保教学应用规范有序。
前景：随着教育数字化基础设施完善和应用生态成熟，沉浸式技术在高校思政课中的运用有望从单点试验走向系统化推进。
业内人士认为，未来的思政课创新将更强调“技术赋能+现实议题+实践育人”的融合：既用数字化手段增强可视化、互动性，也把国家重大战略、科技创新成果、生态文明建设等内容转化为学生可进入、可体验、可反思的情境课堂。
兰州博文科技学院马克思主义学院相关负责人表示，将继续拓展“科技+思政”融合路径，丰富载体与方式，提升铸魂育人实效，推动思政课建设高质量发展。
当科技之光照进思政课堂，教育的形态正在发生深刻变革。
兰州博文科技学院的实践启示我们，新时代思政教育既要守正又要创新。
只有把握技术变革机遇，推动教学内容与形式协同创新，才能让思政课真正成为启迪思想、陶冶情操、温润心灵的金课。
这条路虽远，行则将至。