现在讲一下劳动教育这事儿，我们看看。上海和北京都在搞，像北京八十中学就弄了个小学到高中贯通的课程体系。安徽合肥瑶海区把课后服务时间也用上了，还搞跨学科的主题课。贵州贵阳那边弄了半亩花田让学生自己种，上海黄浦区则是弄数字传媒这些有科技感的课。福建龙岩让家长学校也参与进来，重庆江津区则结合当地产业搞了橄榄课、木工课。 这事儿虽然看着挺热闹，但问题也不少。有调查发现，有些学校课程表里写得好好的，实际却没怎么上，或者就是摆拍给领导看。有些地方把美术课当劳动课上了，搞混淆了。还有一种情况就是把开了一门课等同于劳动教育做好了，另一种情况是用零散的活动代替系统的课程。 要想把这事儿做好，首先大家得重视起来。劳动教育可是中国特色社会主义教育制度的重要组成部分，关乎接班人的精神面貌。开课时数和质量是刚性的，绝对不能打折扣。 然后要把握规律来教。劳动课不光要有思想性，还要有社会性和实践性，这三者要统一起来。不能光说教不实践，也不能光动手没思想。 最后要把“一课”和“一育”的关系弄清楚。系统化的劳动课是主体渠道，校园文化、家庭和社会的参与是有力支撑。学校得发挥主导作用，还要整合各方资源。 这三年探索下来有点成果了，但路还很长。要把劳动教育真正搞活起来、实践落到实处、评价做得真实。只有这样才能让种子种到孩子们心里，让他们在实践中长才干、提品格。