全科医生作为基层卫生健康的第一道防线，承担着"小病善治、大病善识、重病善转、慢病善管"的重要职责；然而，长期以来，基层医疗人才队伍面临"下不去、留不住、用不好"的突出困境，制约了基层卫生健康事业发展。该问题的根源于传统医学教育模式与基层实际需求存在脱节，人才培养的针对性和适应性不足。 广州医科大学敏锐把握这一时代课题，经过二十多年的探索实践，逐步形成了一套系统的、可复制的全科医学人才培养方案。该校的创新之处在于打破了传统医学教育的学科壁垒，整合临床诊疗、公共卫生、人文沟通、科研创新、领导能力、全科职业情怀等六大核心能力，创新性提出"丰"字型教育理念与思政架构，形成"六位一体"复合型人才培养框架。这一理念的突破在于跳出了"重临床、轻公卫""重理论、轻实践"的传统误区，引入"同一健康""地球健康""可持续发展"等前沿观念，推动全科医生树立"大健康"理念，实现从疾病救治向健康生态构建的转变。 在教学实践中，该校发挥全国高校黄大年式教师团队、全国优秀教师等骨干的示范引领作用，通过案例穿插、专题嵌入等方式，将家国情怀、政策解读、职业精神、人文素养等思政元素与专业知识深度融合，在学生心中深植热爱全科、服务基层的信念。 在培养路径上，该校构建了"基础—融合—提升"三阶递进培养体系。基础阶段夯实"三基三严"功底，同步开展"早期接触社区"实践，让学生提前感知基层需求。融合阶段打通临床与公共卫生壁垒，通过临床轮转与社区实训，以岗位胜任力为基石，夯实核心能力。提升阶段聚焦科研创新、团队领导与人文沟通能力，培养复合型素养。针对住培医师学位提升需求，该校建立部门协同机制，开设同等学力申请硕士学位班，为住培医师搭建学位提升"绿色通道"。 在协同机制上，该校以生态伙伴关系为架构，与广州市卫生健康委密切合作，打造"政府—高校—医院—社区"闭环协同育人体系。市卫健委提供政策与资金支持，明确全科医学人才"引育留用"全链条要求；高校整合多学科教学资源，强化课程体系建设；附属医院发挥临床教学优势，强化全科思维和临床技能培训；社区实践基地承接一线实训，实现"政策导向—教育供给—实践锤炼—岗位输送"全链条贯通。同时，该校与英国伯明翰大学深度合作，选派300余名全科医生骨干赴英国培训，建设"中英合作全科服务培训示范基地"和"港式家庭医生工作诊室"，通过师资互派、课程共建、模式推广，形成"引进来—本土化—再输出"的创新路径。 这多项创新举措已收效良好。2013年至今，该校累计培养结业住培全科医生448名，全科医学硕士研究生108人，94名结业住培医师以同等学力获全科专硕学位。全科专硕执业医师通过率达100%，100%继续从事或就读全科医学对应的专业，88%下沉社区或农村并长期服务基层，多名毕业生已成为基层全科医学领军人才。在学科建设上，该校分别建成国家级、省级一流课程2门，获高等教育国家级教学成果奖二等奖1项、广东省教育教学成果奖一等奖3项，《全科医学概论》获第二届全国优秀教材二等奖，教师团队获得国务院政府特殊津贴、全国黄大年式教师团队等多项荣誉。
加强基层医疗建设，关键在于培养稳定的全科医生队伍；这需要教育改革对接实际需求，同时政策支持、医疗机构和社区协同发力。只有建设好这支"健康守门人"队伍，才能为群众提供优质便捷的医疗服务，为健康中国建设奠定坚实基础。