中国运城的大禹学校、山西盐湖区五洲观澜小学还有运城中学，这些学校最近都在搞未成年人心理健康服务的新路子。青少年在心理发展这个阶段特别关键，随着社会和学业压力都变大了，不少孩子都会遇到情绪控制不了、对自己也没数的问题。家长、学校还有社会都在琢磨，怎么让孩子们既能顶住压力，心里还能阳光开朗。 针对这个问题，山西运城市最近几年系统推进建设了一个未成年人心理健康服务体系，摸索出了不少有本地特色的做法。问题的根子在于孩子们平时没人听他们说心里话，压力没法释放，家里学校提供的心理支持又比较零散。如果不赶紧管，可能会影响学习、适应社会，甚至把一辈子的人格给耽误了。 为了应对这个问题，运城定下了“预防为主、干预要快、支持得持久”的原则，要把覆盖全方面、打通全过程、人人都参与的心理援助网络给搭建起来。具体来说就是靠社区的“心灵小屋”、学校的辅导站这些地方加上热线电话，全天候地给孩子提供专业帮助。 机制上也想了不少招儿，比如办家长课堂、亲子工作坊，让家里学校联手一起干。学校这方面做得很实诚，比如大禹学校把中国的传统书画艺术跟心理调适结合在一起，搞了“以画润心”、“以书静心”这种课；盐湖区五洲观澜小学用了智能测评技术和沙盘游戏这种玩着就能懂的方式；运城中学则是一连十几年搞活动品牌。这些做法不光把服务面给拓宽了，也展示了科技和人文相结合、传统和现代相融合的育人思路。 通过书画、科技还有活动多方面去介入，运城正把心理健康教育从“事后治病”变成“提前养人”，从临时应付变成全程陪着成长。未来还要更规范、更专业、更系统一些。一方面要给老师多培训、把课讲得更科学；另一方面要打通数据共享和部门合作的通道，让“监测-评估-干预-反馈”这个环跑起来更顺畅。只有学校、家里还有社会这三方劲往一处使，才能给孩子们筑牢心里的那座墙。 育人的根本在于育心。运城的探索告诉我们，光靠技术手段创新和把网织密还不行，更得教育理念上有进步、社会的合力要凝聚起来。让每个孩子都能被看见、被理解、被支持着成长，在阳光下自信地长大，这既是做心理教育的初衷，也是全社会都得去奔的那个目标。