在学前教育高质量发展要求持续提升的背景下，如何在有限时间内提升教师备课效率、丰富课堂资源供给、优化过程性评价，同时守住幼儿身心发展规律与教育安全底线，成为基层幼儿园普遍面临的现实课题。
尤其在日常保教工作中，教师既要处理大量教学准备与班级管理事务，又要兼顾个体差异与家园沟通，时间紧、任务重与资源不均等问题较为突出，推动教育理念与工具方法同步更新的需求日益迫切。
此次钟山区开展的专题培训，正是对这一“提质增效”需求的回应。
培训由钟山区学前教育第四教研指导责任区统筹组织、钟山区第四实验幼儿园承办，区内多所公民办幼儿园园长、骨干教师参与，通过分期推进、循序递进的方式，围绕技术在学前教育场景中的可用性、边界与方法展开研讨与演练。
首期培训突出“可上手、能落地”，聚焦备课与资源制作等高频环节，引导参训教师在规范前提下尝试将智能工具用于教案生成、课件制作、图片与动画素材创设等工作，力求以流程优化减少重复性劳动，把更多精力回归到幼儿观察、活动组织与个别化支持等核心工作上。
第二期则从“用工具”进一步走向“会用、善用”，以《从工具到伙伴：AI赋能教育教学的关键场景与创新应用》为主题，对当前“人工智能+教育”实践中可能出现的理解偏差进行辨析，提出在备课、课程重构、智慧教学、资源制作、幼儿辅导与评价等关键场景中实现协同共创的思路，强调技术应用要服务于育人目标，而非以“炫技”替代专业判断。
从原因层面看，人工智能相关工具在教育领域加速渗透，既源于技术迭代带来的低门槛应用，也与教育系统推进数字化转型、提升治理效能的方向相契合。
对学前教育而言，教学活动呈现生活化、游戏化和综合性特点，资源形态多样、更新频率高、活动生成性强。
基层幼儿园若缺少稳定的优质资源供给与专业支持，容易出现“经验重复”“材料匮乏”以及评价记录压力过大等问题。
通过集中培训强化方法指导，有助于把分散的探索转化为可复制、可推广的实践路径，降低试错成本，提升应用质量。
从影响层面看，这类培训对教师专业发展与园所管理方式带来双重推动。
一方面，技术可在教研准备、活动设计与素材制作等环节发挥助力，促进资源生产更高效、呈现更丰富，从而为课程实施提供更多选择；另一方面，培训强调“关键场景”与“协同共创”，有利于推动园所从单点工具使用转向系统化改进，形成以教研为牵引、以课堂与活动为落点、以评价与支持为闭环的工作机制。
更重要的是，通过讨论误区与边界，提醒教育工作者在使用智能工具时必须坚持以幼儿发展为本，坚守学前教育规律，防止用成人化、标准化的方式简单套用在幼儿学习上，避免将技术应用等同于教育创新本身。
从对策层面看，推动“人工智能+学前教育”稳步落地，需要在“能力建设、制度保障、资源共建、风险防控”四个方面同步发力。
其一，持续开展分层分类培训，既覆盖园长的管理决策能力，也提升一线教师的场景化应用能力，形成“会用工具、懂教育规律、能做判断”的复合素养；其二，建立园本应用规范与审核机制，明确工具使用的适用范围、流程要求与质量标准，特别是在资源来源、内容准确性、版权合规与儿童适宜性方面加强把关；其三，依托责任区教研机制推进资源共建共享，沉淀可复用的活动方案、素材模板与案例库，缩小园际差距；其四，强化数据与隐私保护意识，严格避免采集、上传幼儿敏感信息，确保教育应用安全可控。
从前景判断看，随着教育数字化基础设施不断完善，智能工具在学前教育中的应用将更强调“轻量化、场景化、规范化”。
未来一段时期，技术更可能在教师备课提效、资源快速生成与改编、个别化观察记录辅助、家园沟通材料整理等环节发挥作用，但其本质仍是服务于教育专业的“助教”，而不是替代教师的“主教”。
能否真正促进保教质量提升，关键在于是否把技术应用与教研机制、课程实施和质量评价体系有机衔接，形成可持续的改进闭环。
钟山区教育部门相关负责人表示，将继续搭建学习平台，推动技术与保教实践深度融合，为全区学前教育高质量发展注入动力。
钟山区教育局有关负责人也提出，学前教育工作者应主动适应变化，借助新工具提升保教质量，促进幼儿全面而有个性的发展。
教育现代化是一个渐进的历史过程，需要在传承中创新，在创新中发展。
钟山区在学前教育领域的智能化探索，既体现了教育工作者的前瞻意识和创新精神，也为推动区域教育高质量发展开辟了新路径。
面向未来，如何让技术更好地服务于人的全面发展，如何在数字化浪潮中坚守教育初心，仍需要教育工作者在实践中不断探索和完善。