在学前教育领域，如何以适宜方式培养幼儿心理健康素质，正成为教育工作者关注的重点课题。
南京市江宁区淳化印湖路幼儿园近期开展的创新实践，为这一问题提供了有益探索。
当前，我国3-6岁儿童情绪管理与社交能力培养存在形式单一、说教性强等普遍问题。
部分幼儿园受限于专业资源，心理健康教育多停留在简单说教层面，难以激发幼儿参与兴趣。
这一现状与教育部《学前教育质量评估指南》中"重视幼儿情感与社会性发展"的要求存在差距。
针对这一教育痛点，江宁区心理学会专家团队与印湖路幼儿园展开深度合作。
据学会秘书长汪娟娟介绍，项目设计充分考虑了幼儿认知特点，选择松果、树叶等自然元素作为教具，将"情绪识别""优点发现"两大核心目标转化为可操作的游戏环节。
在"情绪小怪兽"活动中，孩子们通过卡牌配对、表情模仿等趣味形式，系统认知高兴、生气、难过等基础情绪；"优点花瓣拼贴"环节则引导幼儿用自然材料创作个人特质图谱，在集体分享中建立正向自我认知。
这种教育模式显现出多重积极效应。
参与活动的教师反馈，幼儿情绪表达意愿显著提升，班级互动氛围更为融洽。
心理学监测数据显示，经过8周干预，实验班幼儿的情绪识别准确率提高37%，主动社交行为增加24%。
更值得注意的是，活动延伸至家庭场景，通过"亲子自然观察任务"等设计，带动家长关注儿童心理发展，形成了教育闭环。
作为江苏省优质幼儿园，印湖路幼儿园此次实践具有示范意义。
园方将自然教育特色与心理健康目标有机融合，构建起"场景浸润—游戏体验—家园共育"的三维培养体系。
江宁区教育局相关负责人指出，这种模式有效解决了传统心理健康教育"形式化""碎片化"问题，为区域学前教育质量提升提供了新思路。
儿童心理健康的根基，往往不是在一次“说教”中建立，而是在一次次被理解、被接纳、被鼓励的互动里成长。
用松果与树叶搭起一座“看见情绪、表达感受、欣赏他人”的桥梁，折射的是教育理念的转变：把心理健康教育前置到幼儿阶段，把关爱落实到日常细节。
让每个孩子学会与情绪相处、与同伴相处，既是当下的温暖守护，也是面向未来的长远投资。