当人工智能技术深入社会各领域，教育遇到一场深刻的变革。如何让学生在AI时代保持竞争力，成为当今学校教学的重要课题。浙江杭州的一所学校给出了自己的答案——通过系统培养学生的提问能力，引导他们主动探索、发现问题、分析问题，最终成为能够与人工智能协同工作的创新者。 在人工智能特别是生成式AI迅速普及的背景下，传统的知识传授模式正在被改写。大量基础知识的获取和部分技能的执行已经可以由机器快速完成，这意味着人类教育必须重新审视自身的价值定位。教育工作者普遍认识到，知识不再是稀缺资源，反而是发现问题、提出问题、分析问题的能力成为了真正的竞争力所在。浙江大学有关专家指出，在AI时代，人类的核心竞争力在于能否提出精准、深度的问题来引导人工智能，以及对AI生成内容的评价和优化能力。 基于此认识，杭州锦绣育才中学附属学校设计了多项创新的教学实践。该校开展的"数学派对日"活动，围绕"三智启航·智问未来"主题展开，将AI智能体、教师指导和学生探索三者有机结合。在这个设计中，AI不是简单的答题工具，而是一位启发式的引导者，通过提出思考性问题而非直接给出答案，帮助学生深化思考。 整个活动分为多个环节，逐步推进学生的思维发展。首先是"智问起航"阶段，学生们面对真实的学习场景——琴弦与音高、蜂巢的几何形状、影子测量等生活现象，提出自己的疑问。这些问题被郑重记录在学生的"π护照"上，象征着每一次有价值的提问都是通往未来的一步。接着是"探秘求真"阶段，学生以小组形式借助学具和AI模拟器展开深入探索，在人机对话中继续深化问题。随后的"智汇讲台"环节让学生进行成果汇报，最后的"智勇冲关"阶段则将学生的理论学习转化为实际问题解决能力的检验。 这种循序渐进的设计说明了现代教学的科学性。从发现问题到分析问题，从理论探讨到实践应用，学生在完整的认知链条中不断提升思维层级。特别是在"智勇冲关"环节，同年级学生需要在真实情境中快速准确地解决问题，这直接考查了学生能否将学习转化为能力。 更为深层的意义在于，这一教学实践承载了对未来人才素质的新理解。学校前期组织的"数学家之问"活动，让不同年级的学生跟随历代数学家观察生活现象、提出问题，这是对学生科学素养和创新精神的系统培养。从琴弦的秘密到蜂巢的奥秘，从金字塔的影子到七桥问题，这些跨越时代的数学问题提醒学生，真正的创新源于对生活的细致观察和深刻思考。 该校教师表示，在AI时代，教育的关键不是让学生掌握更多知识，而是培养他们发现和解决问题的能力。一个平庸的问题往往只能得到平庸的答案，而精准、深度的问题则能引导AI生成更具价值的内容。这个逻辑反过来要求学生必须具备独立思考、批判性评估的能力。 这一教学创新也反映了全国教育探索的一个重要趋势。越来越多的学校开始认识到，在信息爆炸的时代，教育必须从"灌输知识"转变为"培养能力"，从"被动接收"转变为"主动探究"。人工智能的出现更加速了这一转变，使得培养学生的提问能力、评判能力、创新能力成为了当代教育的紧迫课题。
如同圆周率的无限不循环，求知之路永无止境。比获得答案更重要的，是提出好问题的能力。当课堂以提问为核心，将探究融入真实情境，学生收获的不仅是一次数学活动的体验，更是一种面向未来的学习方式——在充满不确定性的世界里，学会精准提问，逐步寻找证据，构建逻辑。