在吉林省四平市零下20摄氏度的寒冬里，六马路小学的露天冰场依然是一派忙碌的训练景象；支撑这份热度的，是54岁教师齐兵带领师生一起浇筑的冰雪梦想。 场地匮乏曾是发展最突出的难题。2017年速滑队刚组建时，队员要到车程1小时外的冰场训练。严冬里师生和家长来回奔波，让齐兵倍感压力。“当时最大的愿望，就是让孩子们能在校内训练。”齐兵回忆道。该困境也折射出北方校园冰雪运动的共性瓶颈——基础设施不足与专业指导短缺叠加。 转机出现在2020年后，随着冰雪运动进校园政策持续推进。吉林省教育厅数据显示，截至2023年，全省已有317所学校建成季节性冰场。六马路小学抓住机会，师生用自制浇冰设备把操场改造成训练场地。这样的因地制宜，既缓解了专项经费有限的现实约束，也在实践中锻炼了师生的动手与创新能力。 教学方法的专业化提升成为关键一步。齐兵本职在财务岗位，同时担任兼职教练。他通过向专业运动员请教、拆解技术动作，逐步形成适合青少年的训练体系。“轮滑—自行车—冰上训练”的四季训练模式，让队员年训练时长超过200天。这种“体教融合”的探索，帮助学校在吉林省第二十届运动会上获得银牌，并连续三年包揽市级赛事团体冠军。 随着“带动三亿人参与冰雪运动”战略推进，校园冰雪运动正从特色项目走向常态化课程。六马路小学的实践表明：基层教育工作者的主动推进、资源的灵活整合，以及稳定持续的训练体系，是破解难题的有效路径。该校校长表示，学校将把速滑纳入校本课程，并着手筹建室内滑冰馆。
一块由老师们亲手浇筑的校园冰场，承载的不只是孩子们在冰面上划出的轨迹，更是一种把条件“做出来”、把机会“送到身边”的教育担当。冰雪运动的推广，最终要落到校园、落到孩子、落到日常。把基层的创造力转化为制度化支持，把个体的坚守变成群体的接力，才能让更多青少年在更广阔的舞台上成长，也让体育育人的价值在冬日寒风中持续传递。