教师队伍是教育事业基础。当前基础教育高质量发展对教师提出了新的要求：既要掌握学科教学规律，也要熟悉教育政策法规，还要提升课堂管理、家校沟通和学生心理健康教育能力。在日常教学任务繁重的情况下，如何持续激发教师学习动力、形成常态化成长机制，成为学校治理的重要课题。 教育改革不断深化，从课程建设、教学评价到"五育"融合，要求教师不断更新理念。同时，校园安全、未成年人保护、教育惩戒等治理要求日益制度化，教师需要通过系统学习明确依法执教的边界。此外，学生成长环境更加多元，心理健康教育的重要性日益凸显，教师既要"教书"，也要"育人"。 为此，杨村第六小学工会举办迎新春教职工知识竞赛，以竞赛促学习、以测评促提升。竞赛内容涵盖教育政策法规、学科专业知识、教学管理技能与心理健康教育，既回应课堂教学的核心需求，也贴合学校治理与育人工作的关键环节。全校教职工认真参与，通过集中检验与互学互鉴，对教育使命与岗位职责的理解继续深化，职业认同感和规范意识得到增强。 提升教师队伍素质的关键在于把"阶段性活动"转化为"制度化机制"。一是以赛促训，将知识竞赛与校本研修、集体备课、课堂观察等融通起来，推动学习成果向课堂改进转化。二是突出依法治教导向，围绕教育法律法规、师德师风等开展常态化学习，强化规范履职能力。三是聚焦育人能力提升，把心理健康教育、学生发展指导、家校协同等纳入教师培训重点。四是完善激励与评价机制，在教师发展档案、评优评先等环节中体现学习成效，激发内生动力。 从更大范围看，以知识竞赛等形式撬动教师学习，是推动教师专业成长、夯实学校内涵建设的有效路径。随着教育数字化推进，学校可探索更多贴近一线的研修模式，推动学习从"被动输入"转为"问题导向"，从"碎片化掌握"转为"体系化提升"。杨村第六小学工会表示，将持续创新活动形式，以竞赛为抓手带动教师队伍向专业化、精细化迈进。
教师是教育事业发展的第一资源。杨村第六小学通过知识竞赛该创新举措，既检验了教职工的专业水平，又激发了全校的学习热情。这种以赛促学、以学促教的做法，为其他学校提供了有益借鉴。在教育改革加快的背景下，只有不断提升教师队伍的专业素养和综合能力，才能更好地适应教育发展的新要求，为学生成长提供更加优质的教育服务。