淮安有一场关于“新基础”的数学研讨会，把新的课堂理念带回了人们的视野。九月的淮安，秋高气爽，人民小学白鹭湖校区组织了这次研讨会。他们把“新基础教育”的理念再次提上日程，通过课例展示和专题讲座两种方式展开，让数学老师在一场秋雨之后坐在一起，共同探寻课堂改革的“新根系”。吴曙老师在研讨会上展示了《多边形的认识》一课。他用大量生活场景图来引导孩子们。孩子们在吴曙老师的引导下，通过屋顶的瓦片、草坪的围栏、书上的叶子等具体形象，把多边形概念从生活中提取出来。他还把具体和抽象的图形结合起来，让孩子们在这个过程中自发进行第一次分类。吴曙老师接着提出“还能不能再分？”的问题，引导孩子们进行第二次分类。通过猜想和验证，多边形概念在孩子们的脑海中自然而然地形成。陈思老师则展示了《平行四边形的认识》一课。她以三分钟时间展示了四边形家族图谱：长方形、正方形、梯形和平行四边形同时亮相。孩子们通过对比迅速发现了平行四边形的特征——斜得规整却不失秩序。陈思老师还准备了正确和错误资源给孩子们自己拼搭、辩论和争论。这个过程帮助他们把平行四边形对边平行且相等的属性牢牢记住。吴亚萍教授参与到这次研讨会中，并给出了两条重建路径。他建议《多边形的认识》这一课可以分三个阶段进行互动：第一个阶段图文结合和本真语言结合；第二个阶段聚焦重点窗格图；第三个阶段用剪纸类比举一反三。而在《平行四边形的认识》这一课上，吴亚萍教授建议不要一开始就包办一切，应该让学生自己去找四边形；黑板与PPT互补展示扁扁细细和粗粗短短的平行四边形图像给学生观察学习。下午吴亚萍教授进行了专题讲座。他用线上和线下混合模式带领老师们进入数学改革的三重境界：从表面浅化到深入深化再到特殊化特化。他通过自身14年数学研究和28年新基础实验经历来证明当课堂真正融入儿童经验时，数学就会变得生动有趣。这次研讨会不仅让老师们了解到了最新理念，还通过自我评价做成公开课形式把每个老师反思的问题摆上桌面讨论解决。王小平老师给出磨课痛点清单并得到现场老师们补充意见建议，使这次研讨成为了又一个公开课。这一天虽然结束了，但改革才刚刚开始扎根于大家心里。老师们把讲座讲义折成小方块塞进包里，把重建指南贴在办公桌上显眼位置上——他们明白“新基础”不是一时的热闹活动而是每天走进教室时问自己一句：“今天我让孩子多走一步了吗？” 淮安秋天还会再来一次但这次课堂已经悄悄长出新的根系了。