就在3月10日这天，东南网报道了一则来自福建的消息，记者苏依婕在全国政协现场采访到了一位特殊的发言者——漳州市实验小学党委书记兰臻。她直言这次政府工作报告里关于推动教育公平和质量提升的内容，让自己特别激动。兰臻在一线耕耘多年，还经常跑去乡下送教送培，心里头一直装着义务教育优质均衡发展这事。她觉得这不仅是帮乡村孩子提升受教育质量的底气，更是推动地方协调发展和城乡融合的基石。虽然现在城乡学校在硬件上差距没以前那么大了，但师资搭配不均、课程没法统一起跑线、数字化设备看着热闹却不好使这三个方面的软性短板，还是在拖后腿。要想破局，兰臻给出了自己的主意。多年来她结合工作探索出一个模式，就是用集团化办学当纽带，把城乡学校连起来手牵手，让管理、老师、课程这些资源都能共享。她还利用名师工作室搞了个“种子教师培训班”，给乡村老师一对一精准帮扶，让他们快速成长起来。而且她借助数字化力量搭建了个“区域教研高速路”，老师们不用出门就能在直播间里听课做教研，连新疆、宁夏这些地方的薄弱学校也被拉进这个体系里一起搞。在兰臻看来，教育优质均衡发展是个系统工程，关键得把优质资源真正往下沉下去，别总搞“输血式送教”，得换成“造血式赋能”，这样才能真正给区域协调发展和城乡融合打下硬基础。结合一线实践和调研思考，她给政府提了三个建议：第一要强化省里的统筹力度，完善城乡教育协同的机制，深化集团化办学和紧密型教育共同体的建设；第二要盯着师资这个核心短板下功夫，采用“线上+线下”双管齐下的培养模式；第三要发挥“数字福建”的优势，构建城乡联动的数字教育共同体。希望通过这些措施让乡村教师“留得住”“教得好”，也让数字化真正服务于城乡之间的教育融合。