郑州市教育局1月7日发布通知，对2026年寒假时间及相关工作作出安排。
根据通知，义务教育阶段学校寒假自2月6日开始至3月4日结束，3月5日学生报到；普通高中学校寒假自2月10日开始至3月3日结束，3月4日学生报到。
幼儿园在不影响家长正常工作的前提下，可结合实际统筹安排教职工休息。
市属职业学校寒假起止时间由各校依规结合实际自主确定，并报相关部门备案；市属高校假期安排按省级统一部署执行。
问题：假期管理如何在“放得好、管得住、学得进、过得安”之间实现平衡，是各地教育管理的共同课题。
现实中，部分学校和家庭存在以分数为导向的惯性做法，出现考试过密、命题难度偏高、排名公开等现象；假期作业结构单一、总量偏大也时有发生。
与此同时，冬春季传染病风险、居家用电用火和出行安全、网络沉迷等问题交织，给学生假期健康与安全带来挑战。
原因：一方面，学业压力和升学竞争使“以考促学”的管理思路在局部仍有市场，导致阶段性评价容易滑向“唯分数”；另一方面，假期家庭教育资源差异较大，部分家长缺乏科学指导，容易把“多做题”当成主要选择。
再加上寒假时间跨越春节与冬春交替，人员流动增多，公共卫生与安全风险上升，对学校统筹管理和家校协同提出更高要求。
影响：此次通知在时间安排上采取分学段错峰放假，有利于缓解学段间集中出行压力，也为学校分批组织学期收尾、新学期开学准备留出空间。
在育人导向上，明确落实考试管理要求，强调规范命题、合理控制难度、提高命题质量，小学一二年级不进行纸笔考试，并严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际考试；义务教育学校日常考试实行等级评价，结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，意在引导学校回归育人规律、减轻学生过重负担。
与此同时，通知提出统筹作业总量、优化作业结构、创新作业类型，鼓励书面作业与科学探究、体育锻炼、艺术欣赏等多样化任务结合，推动作业从“量的堆积”转向“质的提升”，促进学生德智体美劳全面发展。
对策：围绕“减负提质、家校协同、安全托底”，通知提出一系列可操作要求。
其一，学校层面要把考试管理落到细处，严守命题与组织纪律，强化质量把关，坚决克服公开排名和唯分数倾向；对低年级评价方式作出刚性约束，避免过早过度学业化。
其二，作业管理要做到总量可控、结构更优，鼓励设计探究类、实践类、体验类任务，引导学生科学规划作息，合理使用手机等电子产品，积极参与劳动体验和社会实践，提升责任意识、创新精神与实践能力。
其三，家校沟通机制要更顺畅，把家庭教育指导服务作为重要职责，督促家庭履行主体责任，倡导家庭文化培育与良好家风传承；结合实际开展家访，关注学生假期学习生活与情绪变化，提供针对性支持。
其四，安全工作要前置到放假前，通过多种形式开展传染病防控、防火、防溺水、食品安全、网络安全、交通安全等专题教育，并组织全面排查整治校园安全隐患，加强假期巡查，推动安全教育从课堂延伸到家庭与校外，形成闭环管理。
前景：从通知释放的信号看，郑州在假期安排与管理上更强调系统治理与质量导向：既通过错峰放假提高组织效率，又以考试评价改革和作业优化为抓手，推动学校从“应试驱动”转向“素养导向”；同时把安全与健康作为底线工程，强化家校共担。
随着“双减”政策持续深化和教育评价改革不断推进，假期将不再只是学业“补课期”，而更应成为促进身心发展、拓展社会体验的重要窗口。
下一步关键在于执行层面的细化与监督：学校要把要求转化为可检验的工作清单，家长也需在陪伴与引导中形成稳定预期，合力营造更有质量、更可持续的育人生态。
郑州此次寒假安排既是对国家教育政策的落地实践，也折射出基础教育改革从"时间规划"向"质量提升"的深层转型。
在确保学生度过充实假期的同时，如何持续优化评价体系、强化家校社协同育人，仍是需要长期探索的教育命题。