在深化新时代教育评价改革背景下，学前教育如何摆脱"小学化"倾向，真正实现儿童全面发展目标？广东省东北部山区县大埔县的探索给出了实践答案。记者近日实地调研发现，当地欢乐幼儿园构建的游戏化课程体系，正在重塑学前教育的实施路径。 长期以来，我国学前教育存在活动形式单一、重知识传授轻能力培养等问题。尤其在欠发达地区，受制于师资力量和硬件条件，部分幼儿园仍采用"排排坐、听讲课"的陈旧模式。这种现象既违背3-6岁儿童身心发展规律，也难以落实《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域发展要求。 大埔县教育局对应的负责人介绍，该园改革的核心在于重构教育活动逻辑：将课程标准转化为儿童可感知的游戏情境。晨间活动设计为包含力量训练（跳跃障碍）、速度练习（短跑接力）、平衡发展（器械攀爬）、合作培养（团队传接）的复合型课程；艺术创作环节则通过开放式任务，如主题涂色、积木建构等，同步训练精细动作与创意思维。 这种教学模式显现出多重积极效应。第三方评估数据显示，实验班儿童在体质测试优秀率上较传统园所高出23个百分点，团队协作意识测评达标率达91%。更为关键的是，孩子们表现出更强的学习内驱力——在自主选择活动区时，78%的幼儿会主动挑战难度更高的项目。 该校教改成功得益于三大支撑：一是师资培训转型，教师角色从"知识传授者"转变为"环境创设者"和"过程观察者"；二是课程资源创新，将每件教具开发出阶梯式使用方案，如海绵棒就衍生出12种分层教学活动；三是家校协同机制，通过每日活动日志让家长理解游戏的教育价值。 中国教育科学研究院学前教育研究所专家指出，这种低成本、易推广的改革模式具有示范意义。随着《十四五学前教育发展提升行动计划》实施，预计将有更多地区借鉴此类经验，通过优化一日活动设计推动保教质量提升。下一步需完善配套政策，包括修订幼儿园玩教具配备标准、建立游戏化课程评价体系等。
学前教育的质量体现在孩子的日常体验中：能否自由活动、专注探索、勇于尝试并与他人合作。看似平常的活动背后是教育理念的革新。只有让孩子自然成长、让教师专注专业、让制度提供有力支持，才能真正为幼儿发展奠定坚实基础。