"我放学后四点半之前有空,可以负责教室前半区的清扫。
""咱们组制定个轮值表吧,这样每个人的任务都能更明确。
"日前,济南高新区泰和小学二年级三班教室里,一场别开生面的班级卫生小组组建活动正在进行。
与以往教师直接分配任务不同,此次活动中,学生们成为真正的"主角",在自主协商中展现出令人惊喜的组织能力与合作意识。
传统班级管理模式中,卫生清扫等事务多采用"教师指派、学生执行"的方式,学生处于被动地位,缺乏主动参与和自我管理的机会。
这种模式虽然便于管理,却不利于培养学生的责任意识和组织能力。
泰和小学二年级三班班主任葛婷婷观察到,在传统模式下,学生往往只关注完成自己的任务,缺乏团队协作和全局思维。
为破解这一难题,泰和小学在济南高新区海川教育集团"自主学习、自我管理、自觉发展"三自教育理念指引下,大胆创新班级管理模式。
此次卫生小组组建中,班主任仅明确"按时完成卫生清扫、保持环境整洁、确保分工公平"等核心要求,将组队权和分工权完全交还学生,自己则"退居幕后"担任观察员,仅在学生遇到难以解决的问题时给予适度引导。
这一改革激发了学生的主人翁意识。
学生潘怡辰主动询问十多位同学的课后时间安排,最终与七位时间匹配度高的同学组成团队。
在分工环节,小组成员各自说明特长和可支配时间,有人擅长整理,有人精于清扫,有人细心负责检查,很快制定出"人人有事做、事事有人管"的分工方案。
部分小组还自发制定了简单的小组公约,明确责任边界和协作机制。
实践效果显示,学生自主组建的卫生小组凝聚力明显增强,清扫效率和质量显著提升。
更重要的是,学生在过程中学会了沟通协商、合理规划,责任感和自信心得到极大增强。
有学生表示,以前只知道完成分配的任务,这次自己组队才发现需要考虑团队配合、时间协调等诸多因素,收获了课堂之外的宝贵经验。
教育专家指出,班级管理看似是学校教育中的细枝末节,实则是培养学生综合素质的重要载体。
通过赋予学生自主管理权,能够有效锻炼其领导能力、协作能力和团队意识,这与当前基础教育改革强调的"立德树人"根本任务高度契合。
泰和小学的探索为推进素质教育提供了有益借鉴。
据了解,济南高新区泰和小学始终将三自教育作为学生培养的核心抓手,已在班级管理、活动组织、志愿服务等多个领域推行自主管理模式,为学生提供全方位的成长实践机会。
学校负责人表示,将继续探索更多贴合学生成长需求的教育模式,在课程设置、社团活动等方面进一步扩大学生自主空间,让每一位学生都能在自主成长的道路上全面发展。
教育的价值，往往体现在日常细节里。
一次卫生小组的自主组建，看似改变的是分工方式，实则重塑了学生与规则、与集体、与自我的关系。
当学生在讨论、协商、执行与反思中学会把“我该做什么”变成“我想把它做好”，自治便不再是口号，而成为可触摸的成长路径。
把小事办好、把过程用好，正是基层教育创新最朴素也最有力量的方向。