宋砚秋，北京市的一位资深教育工作者，通过她在中国的教育实践给世人展示了一个令人敬佩的画面。十年前，她告别博士身份，成为了中央财经大学管理科学与工程学院的一名教师。那时，她像个新手一样站上了讲台，教授的正是她博士研究的相关内容。然而，从学生到教师的转换并没有那么容易。她在教学中遇到了许多挑战，包括课堂节奏的把握、学生的学习情况和案例的更新等问题。幸运的是，学院的老党员教师和课程团队给了她极大的支持。他们给予她机会随堂听课、分享教案和案例库，使她得以顺利地过渡到教师身份。 宋砚秋很快发现，《项目评估》这门课成为了她的主要工作内容。她带领团队对传统的教学内容进行了改造。她们将线上线下的内容整合起来，把课堂搬到云端，并把实验室搬进教室。创新实践教学方案，让学生们能够在真实的项目中积累经验。她们构建了一个协同教学环境，教师、研究生和本科生共同研究课题。过程化教学评价也被引入进来，用数据来衡量学生的成长。宋砚秋通过这种方式从参与者成长为核心建设者和课程建设的领航员。 基于《项目评估》的成功经验，宋砚秋迅速发展了一系列相关课程。《系统工程》把系统仿真引入课堂，使用现实生活中的案例来解释复杂问题；《城市的未来》鼓励学生用跨学科视角分析城市问题，并向全校开放结课展示。 这些成果为宋砚秋的科研工作提供了坚实基础。2013年她远赴加州大学伯克利分校哈斯商学院进行访问学习，并将多元教学法带回中国。回国后，她深入科技金融、新型基础设施和城市更新等领域进行调研。她把解决中国问题视为最高学术命题。多年来，在Energy、Resources, Conservation and Recycling、Sustainable Cities and Society等权威期刊上发表了多篇成果。 除了科研工作外，宋砚秋注重培养学生的品德与人格。从2010级开始就有她负责的班级，并一直关注着学生们的成长。四年里，她陪伴他们打篮球、组织团日活动并参与课堂讨论。毕业多年后，同学们仍然保持着紧密联系，给她报喜声不断。这种情感让她深切体会到桃李满天下的含义。 自从2015年开始选拔科研助手以来，宋砚秋形成了一种矩阵式项目组模式：教师指导研究生、研究生指导本科生形成一种闭环式培养机制。这种方式不仅培养了优秀人才，还使得团队能够持续发展。 回望过去十年历程中发生的点点滴滴，“中财大是一个温暖大家庭”这句话常挂在宋砚秋嘴边。她感激党组织、学院和同事们给予的支持与鼓励。展望未来十年，“我愿意把更多中国故事讲给世界听”。 党的二十大精神指引着宋砚秋的工作方向：不忘初心、坚定信心、保持虚心、捧出耐心。通过每一次课堂革新、每一项科研突破和每一篇育人文章来兑现“请党放心”的庄严承诺。“只要讲台还在”，“我就继续站在那里”。