当前，青少年心理健康已成为基础教育的重要课题；学业竞争、升学分流与成长变化叠加，部分学生面临焦虑、压力识别不足、沟通方式单一等问题。同时，许多县域和学校的心理专业师资仍相对紧缺，家长陪伴和情绪支持上也存在知识空白。如何让心理健康教育更贴近学生、更容易被接受、更能学以致用，成为各地的探索方向。 临沂四中的心理健康游园会提供了一个实践样本。由山东师范大学"守护成长"心理护航团与临沂市教育局、临沂四中联合组织，现场有千余名学生和两百余名家长参与。活动设置"启航区""家校桥""领航员"等板块，通过"通关打卡"的形式串联不同主题，让学生在体验中完成自我觉察、情绪表达与压力调适。 这类活动需求增长的背后有三个原因：其一，青少年心理问题往往隐蔽且意义在于情境性，单向宣讲难以触及真实困惑，体验式活动能更有效地降低表达门槛；其二，心理健康教育需要家庭与学校同向发力，但现实中家校沟通多围绕成绩与升学，情绪支持容易被忽视，需要搭建更有对话空间的场域；其三，基层心理服务资源不均衡，依托高校学科优势与社会实践力量，有助于为县域补充专业供给。 活动现场的设计很有特色。"困惑箱""心灵树洞"等鼓励学生以匿名方式表达担忧，缓解"说不出口"的顾虑；"成长领航员"通过一对一倾听和经验分享，增强同伴示范效应；"家校桥"区域把家长纳入支持系统，围绕压力识别、学业规划等话题开展交流，推动家长从"结果导向"转向"过程陪伴"。团队游戏与互动项目在轻松氛围中训练合作与沟通。学生与家长的反馈表明，活动在增强心理知识可及性、提升情绪调节意识、促进亲子理解上有直观效果。 这个做法于对心理健康教育供给方式的拓展。一上，它为学校提供了"可复制的活动模块"，便于将情绪管理、人际沟通、压力应对等内容进行场景化教学；另一方面，它推动形成多方联动的服务网络——教育部门提供政策指导，高校输出专业方案与人才支持，学校落实校本化实施，家长成为协同力量。这样的体系让学生能更早识别压力、更及时地寻求帮助、获得更正向的同伴支持，也让学校的心理工作从"被动处置"转向"主动预防"。 业内认为，心理健康教育的有效推进需要把握三点：一是坚持预防为先，将心理健康内容融入日常教育与校园文化，而不是仅在问题出现后才介入；二是强化专业支撑，建立"专家—教师—志愿者"梯队培养与督导机制，确保活动设计科学、筛查转介规范；三是推进家校社协同，根据不同学段特点设置分层主题，提升家长心理素养与沟通能力。 寒假以来，山东师范大学组织的"守护成长"心理护航社会实践覆盖全省16个地市、百个区县，超万名大学生走进学校、社区、村镇与家庭，聚焦县域资源薄弱环节。受访人士认为，在实践中形成标准化工具包、活动流程与评估指标，将有利于把短期活动转化为长期机制，推动心理健康服务从"项目化"走向"常态化"。 面向未来，随着教育更加注重学生全面发展，体验式、场景化的心理健康教育有望成为校园常态。下一步的重点是如何在扩大覆盖面的同时提升精准度，如何将活动效果转化为持续干预，如何实现筛查、咨询、转介与随访的体系衔接。依托高校学科优势、地方教育部门统筹与学校主阵地建设，心理健康服务的"最后一公里"有望更打通。
当心理咨询室变成欢声笑语的游园会场，当晦涩的心理学概念化作生活中的实用智慧，这场发生在齐鲁大地的教育实践启示我们：破解青少年心理健康难题不仅需要专业力量，更要建立全社会协同参与的生态系统。随着更多类似探索的深入开展，"健康成长"将不再是口号，而成为可感可知的现实。