问题：理工科高校美育“难在融、难在深” 在以矿业、安全工程等学科见长的高校里，如何让美育从“可有可无”变成“不可或缺”，一直是个现实难题。一些理工科院校曾遇到类似困境：艺术活动零散，专业学习与艺术实践各自为战；学生参与动力不足，把艺术实践当作“完成任务”；表达训练相对缺乏，团队协作与情感表达难以在课堂内得到充分锻炼。安徽理工大学在推进“双一流”创建过程中也面临过这些问题：理性训练较强、人文滋养相对不足的结构性失衡，影响了综合素养培养的效果。 原因：从“认识不足”到“机制缺位”，关键在顶层设计与资源整合 学校有关负责人表示，理工科人才培养重逻辑与规范，但若忽视审美体验与情感教育，创新素养、沟通表达和价值塑造容易出现短板。校团委负责人认为，这种不平衡不只是理念上的“认不认”，更是制度上的“能不能”——缺少课程体系、平台载体和评价机制——美育就难以常态化、体系化——更难与专业教育形成合力。 影响：美育由“配角”变“引擎”，激活校园文化与人才成长 变化从制度重构开始。2021年，学校印发加强和改进美育工作的实施方案，搭建“课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演”四位一体的育人体系，并将美育提升到夯实文化底蕴、提升发展软实力的重要位置。校党委推动形成“统一领导、合力推进、院系落实”的工作机制，把美育从“办活动”推进到“建体系”。 成效在2025年集中呈现：全年组织美育活动400余场，覆盖课堂、社团、展演与校园文化品牌；大学生艺术团成为全省理工科高校中唯一的“全国高校示范性艺术团”；“168号草地音乐节”等活动实现线上线下联动，线上互动观看量超过300万人次。更具代表性的是，原创话剧《柴登榜》入选“科学家故事舞台剧推广行动”，与多所高校主题剧目同台展演，让科学精神以更有温度的方式走近青年群体。 在一线实践中，变化体现在学生成长的细节里。参与《柴登榜》演出的勘查技术与工程专业学生赵海洋说，剧中人物与专业传承紧密相连，演绎科学家与教育者的坚守，让他对投身地质事业的价值与责任有了更深体会。指导教师郑江观察到，理工科学生起初较为拘谨、表达偏保守，但在排练中逐步学会情绪表达与舞台呈现；从“各练各的”到“合台成戏”，团队协作与临场应变能力明显提升。应用统计学专业学生唐昊等参演者也在台词、走位与角色理解中不断突破自我，把严谨与想象力转化为更具感染力的舞台表达。 对策：以文理交融为路径，让美育与学科建设同频共振 为继续在“理工底色”上拓展“人文画卷”，学校着力引入高水平艺术资源，推动传统文化与现代教育相互赋能。去年10月，黄梅戏领军人物韩再芬受聘为特聘教授，带来经典剧目演出与教学指导，也带来新的启发：理工科学子的严谨执着，可以像攻克科研难题一样打磨艺术细节；传统文化也能在理性阐释中焕发新意。学校表示，正筹备建立美育中心，推动美育与学科建设、科研创新统筹谋划、同步推进，把美育嵌入人才培养全过程，并通过课程供给、实践平台、品牌活动与展演体系形成闭环。 前景：以美育提升创新生态，服务“双一流”创建与高质量发展 从全国范围看，新时代高校美育强调以美育人、以文化人，着力促进学生全面发展、健全人格结构、提升创新能力。对理工科高校而言，美育不是“点缀”，而是优化创新生态的重要一环：它能提升审美判断与表达能力，增强团队协同与跨界沟通，从而在工程实践、科学研究与产业创新中释放更强创造力。随着美育中心建设推进、资源整合不断深化，安徽理工大学的探索有望从“活动出圈”走向“体系落地”，为同类高校提供可借鉴、可推广的经验。
美育的价值不在于培养艺术家，而在于通过艺术实践滋养每一位学生的精神世界。安徽理工大学的探索表明，理工科高校同样可以把美育做深做实，关键在于把美育融入人才培养全过程，让学生在参与美育实践中既保持理性思维的严谨，也获得人文情怀的滋养。这种文理融合的育人路径，正在为“双一流”建设注入新的动力，也为同类高校提供了参考。