2022年，辽宁省沈阳市和平区教育局在沈阳和平区小学三年级数学期末考试卷中，给考题融入了本地文旅资源的内容，比如“辽宁博物馆”、“东北亚滑雪场”和“马家烧麦历史”。结果这些内容引发了争议。家长们质疑考题夹带了商业元素，认为在严肃的考试中加入过多与解题无关的背景信息，会干扰学生答题，增加阅读负担。 这次事件让大家开始关注教育内容的规范性和纯洁性。教育部门回应说，他们希望通过这种方式提升学生对家乡文化的认知，体现学科育人与文化育人相结合的理念。但把生活情境融入试题在全国多地也有尝试，争议往往集中在内容选择的适度性、评价的公平性和商业边界的界定上。 这个事件反映了当前教育生态中多种诉求的碰撞。家长对教育公平性和纯洁性的诉求合理且必要。考试作为重要的评价手段，内容应恪守教育本位。同时，教育创新也需要实践空间，把抽象知识转化为学生可感知的生活经验是教学改革的重要课题。 针对这个争议，学校和教育部门需要建立健全教育内容多维度审核机制。他们应进一步完善试题编制流程，建立包括学科专家、教育心理学者和家长代表在内的审议机制。学校还需要以更开放透明的姿态与家长沟通解释教学设计理念与依据。 从长远看，在课程方案和标准中明确提出要加强课程与社会实践结合是个趋势。未来需要在考试评价中科学融入实践性内容，这需要教育工作者在专业层面深化研究形成具有创新性又规范性的指南。社会也需给教育创新一定容错空间共同推动高质量发展。 这次讨论若能转化为完善教育治理的契机就会帮助在坚守教育本位基础上稳妥推进改革。 2022年颁布的《义务教育课程方案和课程标准》就明确提出要加强课程与生产劳动、社会实践的结合，未来怎么在考试评价中科学融入实践性、情境化内容还是个问题。希望学校和教育部门能处理好这个问题给社会一个满意答卷。