当前，人工智能技术的快速发展正深刻改变教育生态，高等教育遇到前所未有的机遇与挑战；在这个背景下，首届高校教师教学创新学术研讨会的召开具有重要现实意义。 教育部高等教育司副司长武世兴在主旨报告中指出，推进教师教学创新是提高人才自主培养质量的关键举措。他强调，要准确把握教师教学能力提升的重点领域，特别是要加强教师课程思政教学能力建设和人工智能素养培养。这一论述抓住了当前高等教育改革的核心问题——如何让教师适应新时代要求，成为引领学生成长的关键力量。 从评估视角看，教育部教育质量评估中心主任徐维清指出，人工智能正在推动教育范式发生系统性变革。高校教学将在个性化培养、跨界培养、人机协同培养、跨校跨区跨国共享教育资源等产生新变化。然而，当前高校教学方案、过程、成效、评价、数智化转型等上仍存在不足，这些短板亟待通过深化改革来弥补。面向未来，高校教学创新应重点更新培养理念——强化人文精神培养——重视学生学习规划设计，关注学生身心健康发展。 中国高等教育学会副会长、秘书长李楠从"怎样培养人"这一根本问题出发，提出了教学创新的三个层次。首先要回归教育本质初心，开展扎根于育人目标的教学活动；其次要聚焦拔尖创新人才培养的短板，创新教学活动的内容与方式；第三要深化高等教育综合改革，以改革驱动教学创新。这一论述为高校教学改革指明了方向。 中国科学院院士、南京大学校长谈哲敏在分析高等教育发展历史时指出，人才培养始终是高等教育的关键问题。在人工智能时代，虽然教育观念、范式、内容、方法、评价等将面临深刻影响，但大学的本质与人才培养的核心目标不会改变。这一观点强调了在技术变革中坚守教育初心的重要性。 为推动教师教学创新，与会专家建议建好用好教师教学发展新渠道新平台。具体包括建设教师教学发展中心、发挥高校教师教学发展指导委员会作用、用好虚拟教研室、积极参与全国高校教师教学创新大赛等。这些举措形成了一套系统的教师发展支持体系，为教师提升教学能力创造了条件。 本次研讨会由中国高等教育学会联合南京大学、南京理工大学、江苏省高等教育学会以及中国高等教育培训中心共同举办，五个分论坛和两场座谈会同期进行，并发布了《全国普通高校教师教学发展报告》，为高等教育改革提供了重要参考。
面对数字化浪潮，高等教育需要平衡创新与坚守；技术可以改变教学形式，但不能替代教育本质。只有以人才培养为核心，加强教师能力建设，关注学生全面发展，才能在变革中把握方向，为建设高质量教育体系提供坚实支撑。