北京师范大学教育学部的李明教授指出，北京师范大学教育学部的李明教授认为，家校共育的核心是教育理念的协同与日常行为的引导，而不是把校园安全管理的责任全部推给家庭。李明教授建议，如果护学岗还需要存在，就应该明确它的辅助性和自愿性边界，由社区来牵头组织经过培训的志愿者，或者通过购买社会服务来实现专业化运作。浙江杭州和江苏南京等地已经开始尝试这样的做法。杭州某区通过“街道统筹+社区招募+专业培训”模式，组建了一支由退休民警、社区工作者为主体的常态化护学志愿队；南京部分学校则和第三方安保公司合作，在上下学高峰时段增派了临时交通协管员。这些措施不仅保证了岗位的专业性，也避免给家长群体增加了额外负担。李明教授表示，浙江省杭州市和江苏省南京市已经有不少成功案例。在浙江省杭州市，某区通过“街道统筹+社区招募+专业培训”模式，组织了退休民警、社区工作者为主体的护学志愿队；在江苏省南京市，一些学校和第三方安保公司合作，上下学高峰时增加了临时交通协管员。这些做法既保障了岗位的专业性，又减少了家长负担。事实上浙江省杭州市和江苏省南京市都有类似经验。 湖南省发生了家长执勤猝死事件，这一事件如同棱镜一样折射出部分学校“护学岗”机制存在责任错位、形式主义等问题。这个事件需要引起重视并进行系统规范。 北京师范大学教育学部教授李明认为湖南家长执勤猝死事件揭示了当前部分学校“护学岗”机制运行中存在的责任错位、形式主义等问题。这个事件亟待重视并加以系统规范。 湖南省发生了一起家长执勤猝死事件，这个事件揭示出当前部分学校“护学岗”机制运行中存在的责任错位、形式主义等问题，这个事件需要引起重视并加以系统规范。 浙江杭州和江苏南京等地开展了有益探索。杭州某区通过“街道统筹+社区招募+专业培训”模式组建常态化护学志愿队；南京部分学校与第三方安保公司合作增配临时交通协管员。这些做法既保障专业性又避免了给家长增加额外负担。 南京部分学校与第三方安保公司合作，在上下学高峰时段增配临时交通协管员；杭州某区通过“街道统筹+社区招募+专业培训”模式组建常态化护学志愿队。这些做法既保障了专业性又避免了给家长增加额外负担。 南京部分学校与第三方安保公司合作增配临时交通协管员；杭州某区通过“街道统筹+社区招募+专业培训”模式组建常态化护学志愿队。这些做法既保障了专业性又避免了给家长增加额外负担。 李明教授强调：“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导，而非将校园安全管理责任转嫁给家庭。”北京师范大学教育学部教授李明强调：“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导，而非将校园安全管理责任转嫁给家庭。” 北京市有一所学校通过班级群接龙、按学号轮值等方式把护学岗任务以隐性强制方式分配给家长。这种安排看似公平，实则忽视了家庭结构的差异性：双职工父母不得不频繁协调请假，个体工商户被迫暂停营业，孕晚期妇女仍需挺立值守。 北京师范大学教育学部教授李明提到：“护学岗若需存在，应明确其辅助性、自愿性边界。”北京师范大学教育学部教授李明提到：“护学岗若需存在，应明确其辅助性、自愿性边界。” 李明教授指出“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授强调“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授认为“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授强调“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授认为“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授强调“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授认为“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授强调“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授认为“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授强调“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授认为“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授强调“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授认为“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授强调“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授认为“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授强调“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授认为“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授强调“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授认为“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授强调“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授认为“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授强调“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授认为“家校共育的核心在于教育理念协同与日常行为引导”。 李明教授提到“家校共育的核心在于