面向新一年教育教学任务与学生成长需求，如何在日常课堂之外进一步拓展育人空间、增强校园凝聚力，是不少基层学校共同面对的现实课题。
宜宾市叙州区樟海学校古柏小学校区举办元旦师生跨年演唱会，正是以校园文化活动回应这一课题的探索实践：通过师生共同参与、共同呈现，让价值引领与审美体验在同一场景中交汇，推动“以文化人、以美育人”落到具体环节。
从原因看，举办此类活动既有育人规律的要求，也有校园治理的现实考量。
一方面，基础教育阶段学生处于价值观与审美能力快速形成期，艺术教育具有润物无声、以情动人的特性，能够在参与式体验中强化集体意识与规则意识。
活动以庄严的升旗仪式开场，全体师生齐唱国歌，以仪式教育培根铸魂，体现了学校坚持立德树人、把爱国主义教育贯穿育人全过程的导向。
另一方面，学年末与新年之交，学生学习压力、教师工作负荷、家校沟通需求等因素叠加，学校通过一场可参与、可展示、可共情的文体活动，有利于疏导情绪、增强归属感与协同感，为新学期形成稳定积极的校园生态创造条件。
从影响看，师生同台是活动的显著特点，也是其育人价值的重要来源。
演出内容涵盖舞蹈串烧、幼儿舞蹈《萌娃迎新》、女教师合唱《后来》、学生自编小品《我的快乐校园》、男教师合唱《水手+星星点灯》、朗诵《新年·新起航》、班级舞蹈《相亲相爱》等。
节目题材既贴近学生生活，又传递积极向上的精神内核：童真表演体现对成长的呵护，合唱与朗诵强调情感表达与精神引领，小品以轻松方式呈现校园日常，拉近师生距离。
尤其是教师参与演出，为学生树立了“敢于表达、乐于合作”的榜样，有助于把“教书”与“育人”在同一场景中统一起来。
活动尾声，全体师生共唱《难忘今宵》并合影留念，将个体体验转化为集体记忆，进一步强化了校园共同体意识。
从对策角度，校园文化活动要避免“一热了之”，关键在于制度化、课程化与常态化。
一是把活动目标与育人目标对齐，将爱国主义教育、集体主义教育、劳动与审美教育融入活动设计，做到“有主题、有主线、有评价”。
二是完善组织机制，建立班级、年级、社团多层次参与通道，兼顾不同年龄段学生特点，既鼓励展示特长，也让更多普通学生在幕后组织、舞台服务、秩序维护中获得成长。
三是强化安全与保障，健全场地管理、人员疏导、设备用电、应急预案等流程，确保活动在安全有序中进行。
四是注重家校社协同，通过开放观摩、成果展示、线上传播等方式，把校园文化建设延伸至家庭与社区，形成共同育人合力。
从前景看，随着“双减”政策持续推进与素质教育深化，学校对高质量课后服务与多样化育人场景的需求将进一步提升。
以演唱会、艺术节等为代表的校园文化活动，若能与音乐、美术、语文综合实践等课程联动，形成“课堂学习—社团训练—舞台展示—反思提升”的闭环，将更有效促进学生综合素养发展。
对学校而言，这也是提升办学特色、凝聚师资队伍、塑造校园品牌的重要抓手。
樟海学校此次以“逐梦”为主题，回顾年度发展、凝聚新年共识，释放出以奋斗姿态迎接新征程的积极信号，有望带动更多常态化美育实践落地见效。
教育的意义不仅在于传授知识，更在于培养学生的综合素质和精神风貌。
宜宾市叙州区樟海学校通过举办这样富有创意和活力的校园文化活动，充分践行了"五育并举"的教育理念。
展望2026年，相信在全校师生的共同努力下，学校将继续深化素质教育改革，用文化浸润校园，用艺术启迪心灵，为学生的全面发展和健康成长提供更加坚实的支撑，谱写教育事业发展的新篇章。