城市化进程加快，如何让青少年走近自然、理解生态，成为教育领域需要回应的课题；近日，北京市朝阳区某教育机构开展的自然教育活动，尝试以更贴近儿童的方式提供解法。活动开始后，教师团队发现不少城市儿童存“自然缺失”的情况：在首次户外观察中，多数孩子难以辨识常见昆虫，对螳螂等益虫的生态作用了解不清。这在一定程度上反映出基础教育实践环节的不足，也与城市生活环境变化带来的体验缺口有关。 针对这个情况，教师团队设计了“观察-学习-实践”一体化教学模式。在专业指导下，孩子们走进螳螂的栖息环境，围绕其种类分布、生活习性等内容进行系统学习。有关资料显示，我国螳螂种类超过200种，单只螳螂每年可捕食害虫数千只，是生态系统中的重要“捕食者”。这些直观信息帮助孩子们更新了对昆虫的固有印象。 教学过程中，团队引入多感官体验。除了常规科普讲解，还组织孩子模拟螳螂捕食动作进行美术创作，并学习传统螳螂拳的基本动作。跨学科的设计既提升了参与度，也让知识更易被记住，同时拓展到非遗文化的体验。不少孩子反馈，科学知识原来可以这样具体、有趣。 中国教育科学研究院专家表示，此类实践活动一上能补足课堂教学的边界，培养观察能力与科学思维；另一方面通过真实的自然接触，帮助儿童建立与生态环境的情感连接，为生态教育打下基础。北京市教委相关负责人也提到，将梳理并推广可复制的经验，推动自然教育更好融入课后服务。 展望未来，随着“双减”政策持续推进，融合科学、艺术与体育的综合性自然教育活动有望获得更大空间。教育工作者建议，建立校内外协同机制，开发更丰富的课程资源，让自然教育成为素质教育中更稳定、可持续的一环。
一只不起眼的螳螂，能引出一整天的追问与求证，说明孩子们从不缺好奇心，缺的是与真实世界相遇的机会，以及把问题追到底的方法。当更多课堂愿意把“答案”交给观察，把“兴趣”放回自然，科学精神就不再是抽象口号，而会在一次次弯腰看草叶、一次次认真记录中，长成面向未来的能力与担当。