问题：近年来，随着教育改革不断推进，如何把劳动教育融入学生的日常学习与生活，成为高校育人工作的一项重要任务。以往课堂教学更偏重理论讲授，劳动实践相对不足，部分学生因此缺少对劳动的直观认识和亲身体验。 原因：为落实国家关于加强新时代大中小学劳动教育的有关要求，该校积极探索劳动教育的新做法。植树节是全民义务植树的重要节点，也为开展生态环保主题的劳动教育提供了契机。学校结合专业特点，将劳动实践与生态知识教学相结合，推出“行走的劳动课堂”该形式。 影响：活动当天，专业教师先向学生介绍小叶黄杨、茶花树等植物的生长特性和种植要点。随后，学生分组完成挖坑、栽种、浇水等环节，体验完整流程。通过动手实践，学生不仅掌握了基本种植技能，也更真切地理解了绿化工作的辛苦。不少参与者表示，这种沉浸式体验让他们对劳动的意义有了更具体的认识。 对策：学校将本次活动纳入第二课堂学分体系，为学生完成劳动教育学分提供实践渠道。校方表示，“做中学、学中做”的方式提升了学生参与度，也让知识学习与价值引导更好结合。 前景：下一步，学校计划继续拓展“行走的劳动课堂”系列课程，开发更加多样的劳动实践项目。通过改进劳动教育形式，引导学生形成正确的劳动观和生态观，让劳动精神在校园日常中落到实处。
劳动教育既是学生成长中的必修内容，也是高校育人体系的重要组成部分；把植树节实践融入课程体系，不仅让劳动精神在泥土中落地，也让生态文明理念在青年心中扎根。只有让学生在真实劳动中感知价值、体会责任，劳动教育才能真正发挥作用，形成持续的育人力量。