问题：面对新时代立德树人根本任务，思政课如何更好回应学生成长规律与社会发展需求，如何打通学段壁垒、联动校家社资源、提升课堂吸引力与实效性，是基础教育领域普遍关注的现实课题。
部分地区在推进过程中仍存在课程资源分散、实践平台不足、教师队伍结构不均衡、学段衔接不够顺畅等问题，影响“大思政课”从理念到落地的系统性。
原因：一方面，推进“大思政课”建设需要课程、师资、资源、机制的协同发力，单靠学校内部“单点突破”难以形成合力；另一方面，随着新技术应用、城市治理与产业变革不断加速，未成年人价值观培育面临更复杂的信息环境，思政教育亟须以更贴近生活、更可感可知的方式进入课堂与实践场景。
同时，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》等政策持续强调思政课改革创新、强化一体化建设，为各地深化实践提供了方向指引，也对体系化推进提出更高要求。
影响：在这一背景下，成都市基础教育研究会第三次会员大会暨第三届学术年会12月23日在四川天府新区香山中学举行，来自省内外的教育专家、研究会会员及200余名校（园）长和教师参会。
会议以“全面推进‘大思政课’建设，构建思政育人新格局”为主题，围绕理念更新、路径设计与课堂实践展开交流，旨在以学术研讨与案例分享推动思政育人由“课堂讲授”向“课程融通、实践育人、协同共育”拓展。
南京师范大学教授叶飞在主旨报告中，从政策与实践维度强调思政课一体化建设的重要性，提出要强化小学、初中、高中到高校的衔接贯通，在政府引导、学校主责、家庭协同的框架下，形成连续、系统的育人链条。
来自一线的校（园）长和教师代表从党建引领、队伍建设、课程体系与教学方式变革等角度，交流了推进“大思政课”的具体做法与阶段性成效。
会议还展示了不同学段课例，体现以问题导向、情境化教学提升课堂感染力与实践指向的探索，并由高校与教研专家进行点评，进一步推动实践经验向可复制、可推广的教学改进转化。
对策：大会期间，研究会召开第三次会员大会，围绕组织治理与规范建设作出安排。
会议对年度工作进行总结并明确下一步重点，监事会报告年度监督情况，提升工作透明度与规范性；同时审议通过多项管理办法，强化制度保障，并增补理事力量，为后续学术研究、资源整合与服务会员夯实组织基础。
大会还对“大思政课”建设研究与实践优秀成果予以表彰。
此前征集活动收到论文、案例、教学设计与课例视频等400余件，经评审产生267项优秀成果，反映出各地学校在课程创新、课堂改进与实践育人方面的积极探索。
通过“制度建设+成果激励+平台交流”的组合方式，有助于推动研究与教学相互促进，引导一线教师把经验固化为方法、把做法沉淀为标准，形成持续迭代的改进机制。
前景：会议提出，研究会下一阶段将以加强内涵建设为主线，着力办好学术年会，实施乡村学校帮扶行动，广泛开展理论与实践研究与学术交流，推动建平台、促成果、强赋能。
业内人士认为，“大思政课”建设重在久久为功，既要在课堂主阵地提升质量，也要在社会大课堂拓展资源供给与实践场景；既要加强教师队伍专业化发展，也要完善评价体系与支持机制。
随着制度保障持续完善、优质资源共建共享渠道进一步拓宽，基础教育阶段思政育人有望在学段衔接、校家社协同、课堂与实践融合等方面实现更深层次推进。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。
成都此次会议的召开，不仅展现了地方教育系统推进"大思政课"建设的决心与智慧，更折射出新时代基础教育改革的发展趋势。
随着各项创新举措的落地实施，一个更具活力、更富实效的思政育人新格局正在形成，将为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。