深化教育评价改革的背景下，威海经开区结合低年级学生的认知特点，对传统学业评价方式进行了新的尝试。1月下旬启动的全区联动“乐考”活动，回应了“双减”后低年级无纸化考试在落地中的现实难题。问题导向上——该区教体中心调研发现——传统考试模式容易让低年级学生过早承受应试压力；但如果简单取消考试，又可能出现学习反馈不足、效果难以评估的情况。为此，教育部门组织专业团队研发“情境嵌入式”测评体系，把课程标准要求转化为可观察、可操作的行为指标。实施过程中，各校结合办学特色设计主题场景。蒿泊小学以“家乡旅行推荐”整合地理知识与口语表达，凤林小学以定远舰研学融入历史学习与爱国主义教育，崮山中学以“年货市集”贯穿数学运算与传统美育。通过跨学科任务设计，知识测评从纸面符号走向真实情境，让学生在实践中完成学习与展示。从实施效果看，活动显示出三大突破：一是评价维度更丰富，通过印章集星、角色认证等方式，记录学生在解决问题中的表现与能力；二是教育主体更协同，家长志愿者担任关卡主考，社区资源转化为课程与评价素材；三是文化传承更贴近生活，中医药认知、六艺体验等项目让传统文化以孩子易接受的方式融入活动。教育专家指出，该测评模式之所以取得良好效果，关键在于三项设计：以任务驱动替代分数驱动，让学生在真实问题中调动所学；以过程性评价替代单一的终结性评价，使成长变化可记录、可呈现；以团队协作与集体叙事缓解考试焦虑，同时培养合作与社会情感能力。据跟踪调查，参与学生课堂专注度提升27%，家长对素质教育的认同度达92%。前瞻发展上，该区计划将“乐考”经验向中高年级延伸，开发“闯关晋级”式综合素质档案，并建立教师研修共同体，完善情境题库建设，推动评价改革与课程教学更紧密衔接。
教育的核心在于促进人的全面发展。威海经开区“乐考宝宝”大闯关活动，以更贴近儿童成长规律的方式，提供了新的评价样本。实践表明，评价不必只靠分数呈现，学习也不必只在试卷上完成。当游戏化任务替代纸笔测验、多元记录替代单一分数，学生能够在更轻松的氛围中展示能力、获得反馈、建立自信。这种探索改变的不只是评价形式，更推动了理念转变——让孩子在体验中学习、在成长中被看见。这样的改革路径，具有持续完善和推广的价值。