当前，我国基础教育正面临从重分数到重人才培养的转变。如何教学实践中落实立德树人任务，培养适应社会发展的新人，是教育工作者的核心课题。嘉定区教育系统的这次改革，正是对此问题的有益探索。 传统教学中，教师角色相对单一，主要负责知识传授和成绩提升。虽然这种模式在应试框架内有效，但在培养学生核心素养、促进全面发展上明显不足。特别是科技进步、社会转型的今天，学生需要的不仅是知识，更需要全方位的引导和陪伴。基于这一认识，嘉定区开始探索"全员导师制"，把教师的职能从单纯的"教师"拓展为"导师"。 改革采取"点面结合、梯次推进"的策略。首先对54位骨干教师进行集中培训，围绕"开启导师之路、成为良师益友、做好家校沟通"三个上，将育人理念转化为可操作的工具和案例。之后，种子教师在各校开展实践检验，九所成员校同步推进"课程教学共研共享"活动，涵盖科创课程、项目式学习、跨学科研讨等内容，确保新理念在实际教学中得到验证和完善。 为改革提供理论支撑，集团邀请华南师范大学、教育部门负责人和特级校长等专家参与展示活动。专家们从不同角度诠释新时代"大先生"的内涵：既要具备提出问题、跨界合作、终身学习的科创素养，又要树立宽阔的世界观、时代观和事业观。圆桌对话中，不同学科和岗位的教师代表围绕"如何成为新时代的大先生"深入讨论，通过TED演讲、微电影、真实课堂片段等形式，把理念转化为看得见、学得会、做得到的具体实践。 改革的深化需要制度支撑。嘉定一中已将全员导师制纳入三年行动计划，推进导师手册编制、评价量表设计、家校社联席会机制等工作。九所成员校签署"育人质量共同体"备忘录，实现师资共享、课程共享、数据共享，形成推进改革的合力。这些举措既保证了改革的连贯性，也为持续深化奠定了基础。 嘉定的这一探索表明了集团化办学的优势，为更大范围的教育改革提供了可借鉴的路径。通过全员导师制，学校正在构建"教师—导师—大先生"的梯次成长体系，推动教育从单向知识传授向双向人格塑造、从个体教学向整体育人转变。这既是教师角色的升级，更是教育理念的深刻革新。
育人方式的改革最终要落实到每间教室、每次谈心、每项课程和每个学生的成长中。嘉定以暑期集训为起点，推动全员导师制从理念走向制度、从试点走向常态，反映了基础教育由"管理驱动"向"专业驱动"、由"分数导向"向"全面发展"的转型方向。让更多教师成为学生身边的引路人，是为城市未来和国家发展培养更坚实的人才基础。