莞城实验小学，给作业赋予了“真劳动”的意义，把课堂搬到了“真生活”里。作为“劳动最崇高”的践行者，这次学校将“五育并举”纳入了课程设计之中，用实际行动回应“双减”政策。这次，他们不是简单削减书面作业量，而是把生活和实践融入其中。于是，四年级的孩子们把家用电器说明书当成了“战书”，把扫地机器人说明书变成了“创意说明书”。 这次活动分两步走：先摸清家底，再谈使用。老师给学生们布置任务，让他们回家调查家电情况。第二天课堂上，孩子们拿出调查表格，变成了一幅“作战图”，详细记录着电饭煲防溢锅、吸尘器故障等问题。通过分类、讨论、分享和总结，学生们学会了正确使用家电，并安全用电，把知识变成了生活中的技能。 接下来是发现问题、谈创造。学生们把生活中的小麻烦变成了创意课题。他们设计出了疫情防控机器人、音乐播放机器人还有垃圾分类机器人。通过PPT演讲、现场演示和创意模型展示等环节，“科技来自生活”不再只是口号。课后作业更是让学生们亲手给机器人组装起来。当机器人摆上餐桌执行任务时，创新就有了翅膀。 两节课下来，老师发现只有让学生动手实践知识才会生动起来。在这次活动中，学生们第一次感受到了安全用电的乐趣，也体会到创意可以解决实际问题。课后回访显示超过85%的孩子把学到的技能应用到了周末家务中去。这次活动证明只要把作业和课堂与生活相结合，每一个孩子都能成为自己生活的“智行小主人”。 当孩子们把扫地机器人变成助手时，劳动不再是负担而是探索世界的入口。莞城实验小学通过这次活动证明了：只要让作业和课堂拥有生活的根基和实践的翅膀，孩子们就能成长为真正的主人。