近年来，随着产业结构调整、教育数字化加速推进以及劳动者技能更新频率提升，社会成员对“可持续学习、可灵活安排”的教育供给需求持续增长；基于此，高校成人高等教育承担着连接学校教育与社会学习的重要功能。长春师范大学近日对外发布信息称，学校2026年成人高等教育函授招生工作将依规开展，围绕社会需求设置专业，完善教学支持与质量保障体系，为职人员提供更便捷的学历提升通道。 一、问题：在职学习需求增长与时间资源约束并存 受岗位竞争、职业晋升、职称评审及跨行业流动等因素影响，不少在职人员希望通过系统学习补齐知识结构、提升学历层次与专业能力。但现实中，学习者普遍面临工学矛盾突出、学习时间碎片化、信息获取不对称等问题，亟需更灵活、更规范、更可持续的教育服务。 二、原因：终身学习体系建设推动高校继续教育提质扩容 从供给端看，高校继续教育正在从“规模扩张”转向“质量提升”，更加注重培养与岗位能力、行业变化的适配度。长春师范大学作为东北地区师范类院校之一，表示将坚持立德树人要求，结合成人学习特点，优化课程内容与组织方式，突出线上课程、学习平台与集中辅导的协同，提升学习可达性与学习效果。此外，教育主管部门对继续教育办学规范、教学过程管理、学籍与证书管理等提出更明确要求，也推动高校深入完善流程设计与风险防控。 三、影响：为区域教育与产业人才供给提供补位支持 据介绍，本次招生专业覆盖学前教育、小学教育、汉语言文学、行政管理、会计学、计算机科学与技术、人力资源管理、市场营销等方向，兼顾教师队伍专业发展与社会行业岗位需求。业内人士认为，此类专业结构一上可服务基础教育领域教师继续学习，促进教育教学理念与方法更新；另一方面也为企业管理、数字技能等岗位提供学习通道，有助于提升劳动者综合素质与就业竞争力。对区域发展而言，继续教育的稳定供给能够一定程度上缓解结构性人才短缺问题，为地方经济社会发展提供人才支撑。 四、对策：以规范流程与教学质量为核心提升办学公信力 长春师范大学涉及的负责人表示，2026年函授招生将坚持“信息及时、流程规范”的工作原则，严格执行报名资格审核、录取管理与入学指导等环节要求，相关条件以当年教育主管部门发布的政策文件为准。教学组织上，学校将继续推行线上线下融合模式：以自主学习为主，配合阶段性集中面授辅导与答疑，帮助学员在工作之余完成系统学习。学校同时将通过课程资源库、学习平台服务、过程性考核与教学质量监控等措施，加强学习支持与学业管理，推动“学得进、学得会、用得上”。 五、前景：继续教育将从“学历补充”走向“能力提升” 受数字技术变革和产业升级影响，继续教育的发展趋势正由单一学历需求转向复合能力与职业胜任力提升。采访中，多位教育工作者认为，高校成人教育未来竞争力关键在于课程内容与行业需求的匹配度、学习体验的可持续性以及质量保障体系的可靠性。长春师范大学表示，将在坚持规范办学基础上，进一步推动课程更新与实践教学比重优化，增强人才培养与社会需求的衔接度，更好服务学习型社会建设。
教育公平是社会公平的基石,终身学习是时代发展的要求；长春师范大学函授教育的持续开展,为不同年龄、不同背景的学习者打开了通往知识殿堂的大门。在建设学习型社会的进程中,高等院校应当继续发挥资源优势,创新教育模式,让更多人通过教育改变命运、实现价值,为国家发展和社会进步贡献力量。