2000年，位于江苏省扬中市的文化新村幼儿园，迎来了一次教育创新的契机。这里的12名园长们，怀揣着同样的信念——探索一种能让孩子们更好相处、合作的教育模式。朱丽华，作为这个园子的核心人物，把目光投向了混龄教育。这种把不同年龄孩子编在一起生活学习的模式，当时只得到了5位小班家长的支持。面对这种窘境，她把自己中班的女儿调到了这个班里，并努力争取同事的帮助，最终凑齐了由19名幼儿组成的首届混龄班。 自上世纪九十年代末以来，朱丽华一直坚守在乡镇幼教一线。面对独生子女群体中出现的交往局限、自我意识强等问题，她敏锐地意识到传统同年龄编班模式的不足。她坚信幼儿园应该给孩子们提供一个更贴近真实社会结构的成长环境。她给自己定下了一个目标：提供适宜的土壤，促进每个孩子健康发展。 这位扎根乡村二十六载的教师并没有停下脚步。她带领团队开展了一系列针对混龄教育的专项研究，比如“促进幼儿良好行为习惯发展”和“区域活动园本课程建构”。这些研究最终推动了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目的立项成功。研究成果转化为实际行动，园内混龄班扩展至9个。经过长期跟踪观察发现，在这种环境中长大的孩子普遍表现出更强的交往能力、合作精神、探究意愿和表达自信。 除了关注孩子的发展，朱丽华还注重教师队伍的整体成长。她实施了“雁阵工程”，通过创造性开展各种研修活动，营造了浓厚的学术研讨氛围。她建立了分层培养体系为不同阶段的老师制定成长路径。26年来，该园已为当地乡镇输送了12名园长，他们都成了混龄教育理念的践行者和传播者。 如今已经是江苏省特级教师、正高级教师的朱丽华依然执着于探索之路。她的经历证明了在广袤的乡村教育田野里，只要心怀理想、脚踏实地、科学求索同样能够孕育出具有生命力和示范性的教育硕果。这份荣誉不仅是对她个人初心的褒扬更是对一种扎根中国乡村土壤、致力于促进幼儿社会性协同发展的教育实践模式的肯定。