面向加快建设教育强国、科技强国、人才强国的战略任务，如何把科学教育从“知识传授”更转向“能力塑造”，让更多青少年真实情境中形成科学思维与创新意识，已成为基础教育与社会共同关注的课题；日前在上海举行的2025年“雏鹰杯”红领巾科创小能手暨第二十三届上海少年科学院“小院士”交流展示活动终评及颁奖，为该课题提供了实践样本：通过作品展示、现场交流与专家评议等环节，引导少先队员沿着观察现实、提出问题、验证方案的路径开展探究，让科学精神与社会责任在实践中相互促进、共同成长。 从活动设置看，“问题”导向更为清晰。与以往相对侧重“做出作品”不同，本届活动强调“用科学方法解决真实问题”的学习方式，项目聚焦四类现实场景：面向城市治理与公共安全、面向健康关怀与无障碍支持、面向绿色发展与生态保护、面向学习成长与文化创新。入围队员围绕身边可感可知的需求开展研究，在终评现场集中呈现阶段性成果，体现出从“兴趣驱动”走向“责任驱动”的变化。按项目类别遴选后，前3%的项目进入终评，最终评出10名少先队员获上海少年科学院“小院士”称号，形成以质量导向、过程评价为主的选拔机制。 出现这一变化有其深层原因。一上，新一轮科技革命和产业变革加速推进，社会对创新型人才的需求更为迫切，科学教育需要更早介入、更重实践、更强调综合能力。另一方面，城市运行、公共服务、绿色转型等领域不断涌现新问题，亟需更紧密地连接“科技创新”与“社会需求”。活动增设“智慧关怀”“智学未来”“智行上海”三大专项，正是对这一趋势的回应：把创新训练放入真实生活，把科学探究与公共利益相连接，使青少年在解决具体问题的过程中理解科学方法、形成证据意识、提升协作能力。 其带来的影响正在显现。首先，科学教育的边界从课堂延伸到社区、场馆与城市空间，促使青少年把“学到的知识”转化为“能用的方法”。其次，以真实场景为牵引，有助于培养敢于提问、善于探究、勇于创造的思维品质，强化问题意识与工程化思维，促进跨学科融合。再次，项目普遍面向公共安全、无障碍支持、生态保护等领域，有利于在青少年心中树立“科技为民”的价值取向，形成以社会责任为底色的创新观。评审专家代表、中国科学院院士陈凯先在交流中表示，今年不少作品“格外感人”，从中能看到少先队员对社会责任的思考与担当，并勉励大家坚持探索、持续精进，因为科学探索没有终点。 要让这类实践平台更可持续、更具普惠性，还需在对策层面持续发力。其一，完善校内外资源协同机制，推动青少年活动中心、科研机构、科普场馆、高校与行业单位形成稳定支持网络，为项目提供实验条件、数据资源与专业指导。其二，优化评价导向，进一步突出过程性评价与科学规范，鼓励从问题定义、方案迭代到结果验证的完整链条，减少“重展示轻研究”的倾向。其三，强化安全与伦理意识教育，特别是在智慧城市、数据应用等方向，帮助青少年理解隐私保护、公共安全与规范使用的重要性。其四，扩大参与覆盖面，通过课程、社团、竞赛与社会实践的贯通，形成“人人可参与、人人可成长”的培养路径，让更多普通学生也能在科学实践中获得成就感与方向感。 从前景看，持续完善青少年科创实践平台与资源支持体系，将为上海建设具有全球影响力的科技创新中心夯实人才基础。随着科学教育与社会需求的耦合度不断提升，更多青少年有望在提出问题、探究验证与创新表达中提升科学素养与创新能力，实现从“兴趣萌芽”到“能力生长”、从“个人成长”到“服务社会”的跃升。主办方表示，下一步将推动科学教育从“课堂延伸”走向“真实世界”，让科创种子在校园与城市中持续生根发芽。
当一双双稚嫩的手捧起的不只是奖状，而是能够改善生活的创意方案；当科学探索不再局限于实验室，而是走进城市的日常场景——我们看到的不仅是少年们的成长，也是一种面向未来的创新力量在接续生长；这场科创盛会如同一面棱镜，折射出教育综合改革背景下，如何用实践育人把“好奇心”转化为“创造力”，让科技报国的种子在新时代土壤中扎根、抽芽。