近年来，机器人与无人机竞赛逐渐成为检验青少年工程实践能力与创新素养的重要平台。
2026年1月2日至3日，2025赛季Robotex世界机器人大会亚洲总决赛在上海举行。
作为区域内高水平科技竞技活动，本次赛事吸引来自十余个国家和地区的1.5万余名选手参与，竞赛内容涵盖无人机物流搬运、空中对抗、智能编程等多个高难度项目，对参赛者的工程设计、系统调试、现场操作与临场应变提出较高要求。
问题：高水平科技竞赛对中学科创教育提出更高标准。
随着竞赛任务由“单一编程”“基础拼装”向“系统工程”“场景化应用”转变，参赛队伍不仅需要掌握飞行器结构与控制原理，还要理解物流任务流程、负载与稳定性、路线规划与容错策略等综合知识。
对于中学教育而言，如何将科创教育从兴趣活动升级为体系化培养，如何在有限教学时间内实现工程实践与学科知识的有效衔接，成为新的课题。
原因：持续投入与系统训练是成绩的关键支撑。
芜湖市第二中学此次选派4名学生参赛，在无人机物流搬运初中组项目中取得两项一等奖、两项二等奖。
其中，704班何可儿、905班汤兴然分别获得一等奖；702班汪予秋、703班郑君宇分别获得二等奖。
学校科创社团在指导教师叶金明带领下开展阶段化备赛，从基础装调、飞行稳定控制到任务流程拆解、重复实操与模拟对抗，形成“理论—实训—复盘—优化”的闭环训练。
多月备赛不仅强化了学生的技术熟练度，也提升了规范化操作意识与团队协同能力，使其在高强度赛场中保持稳定发挥。
影响：竞赛成果折射“以赛促学”与“五育融合”的综合价值。
从教育效果看，赛事将航空航天与工程技术知识转化为可操作的任务场景，促使学生在真实问题中学习、在解决问题中理解原理。
备赛过程对创新思维、抗压能力、时间管理与安全规范意识均有促进；高频训练还对体能、专注度与意志品质提出要求，体现出德智体美劳综合培养的实践路径。
更重要的是，竞赛强调结果可验证、过程可复盘，能帮助学生建立工程思维与质量意识，为后续学科学习与职业探索奠定基础。
对策：把竞赛优势转化为可持续的学校科创育人能力。
业内普遍认为，青少年科技竞赛的价值不止于奖项，而在于推动课程建设与育人模式升级。
面向下一阶段发展，学校可进一步完善科创教育体系：一是推动项目式学习与学科教学融合，将物理、信息技术、数学等知识点与无人机任务场景相互映射，提高课堂与实践的联动度；二是加强实验室与器材管理、飞行安全规范与风险教育，形成可复制的训练标准；三是拓展校内外资源协同，与高校、科研机构与企业开展科普实践、导师指导与研学活动，提升学生对前沿技术与产业应用的理解；四是建立分层培养机制，既为拔尖学生提供进阶训练，也为更多学生提供入门路径，扩大科技教育覆盖面。
前景：科技教育从“活动化”走向“体系化”是大势所趋。
从赛事设置看，无人机物流搬运等项目紧贴智能制造、低空经济与智慧物流等应用方向，强调软硬件协同、系统集成与场景落地能力。
未来，相关竞赛或将进一步提高对算法优化、任务规划、可靠性与安全控制的要求。
对学校而言，持续深化科技教育内涵、建设稳定师资与课程体系，将有助于培养具有国际视野、工程素养与创新能力的复合型人才，也将为地方科创生态注入更具活力的青年力量。
教育的本质是培养人。
芜湖二中学子在国际舞台上的这一次精彩亮相，不仅是对个人努力的肯定，更是对学校科技教育理念的有力诠释。
在新时代背景下，通过科技竞赛等多元化实践平台，让学生在解决实际问题的过程中增长知识、开阔视野、锤炼品格，这正是现代教育所倡导的方向。
这样的成绩启示我们，只有坚持将教育与科技创新深度融合，才能真正培养出适应时代发展、具有国际视野的新一代人才。