长期以来，低年级评价容易陷入“以卷代评”的惯性：重分数和记忆点，轻能力与习惯；重一次性结果，轻过程性表现。在“双减”背景下——如何既夯实学科基础——又让评价更贴合儿童认知规律、促进综合素养发展，成为基础教育一线必须回应的现实问题。针对此问题，临沂市柳青苑小学在学期末组织一、二年级开展“欢欢喜喜过大年”主题趣味闯关测评，将学科知识与生活场景相连接，把传统节日元素转化为可操作的学习任务。学生持闯关卡依次参与语文、数学、英语、艺术、体育与劳动等多个环节：通过抽取“新春红包”朗读祝福语、背诵古诗，在英语交流中表达新年问候、看图造句；在数学区域掷骰子完成口算或方位辨识。同时，学生在音乐、美术任务中进行歌曲演唱与新春主题创作，在体育与劳动实践中以小组协作完成折返跑、行为判断、整理衣物等任务，最终根据完成情况获得印章并兑换证书。
教育评价改革的核心在于回归教育本质，让学生在学习中保持兴趣、在体验中获得成长。临沂柳青苑小学的此尝试表明，当传统文化与现代教育理念有机融合，当评价方式更符合学生身心发展特点，教育就更能起到启智润心、立德树人作用。这类探索不仅为低年级学生提供了更友好、更贴近成长规律的评价体验，也为推进教育评价改革提供了可参考的实践路径。