近年来，如何让传统年俗在现代生活中更好延续、让非遗从“看得见”走向“记得住”“用得上”，成为基层公共文化服务面临的现实课题。
2月13日，无棣县棣丰街道星湖社区在新时代文明实践站组织开展“我在新时代文明实践所过大年——‘赏年画·过大年’主题文明实践活动”，以年画赏读与互动问答为主要形式，引导儿童在沉浸式体验中理解春节文化内涵，为传统年俗注入贴近生活的表达方式。
一、问题：传统年俗传承面临“断层”与“弱体验” 在城镇化与生活节奏加快背景下，一些传统年俗的家庭场景逐渐弱化，部分青少年对年俗的认识停留在碎片化符号层面：知道“贴年画、挂灯笼”，却不清楚背后的寓意与历史脉络；接触“非遗”多停留在展陈观看，缺少可参与、可互动的学习路径。
与此同时，基层文化供给在内容上也需要进一步贴近未成年人认知规律，提升可及性与吸引力，避免传统文化传播“只热闹一阵、难形成长期影响”。
二、原因：生活方式变化与传播路径单一叠加 造成上述现象的原因，一是家庭代际传承链条受影响。
现代家庭规模缩小、居住形态变化，使“跟着长辈过年学手艺、听故事”的机会减少。
二是传统文化传播方式相对单一，重展示轻互动，知识点“说得多、记得少”。
三是部分非遗与年俗资源没有充分转化为公共文化产品，缺乏面向儿童的故事化表达与场景化体验，导致“文化在身边，却难以走进心里”。
三、影响：文化认同与社区凝聚力需要“可持续的点亮” 年俗不仅是节日仪式，更是社会记忆与价值传递的重要载体。
若缺少持续性传承，容易出现文化认知断层，影响未成年人对家乡、对传统的情感连接。
反之，若能把年俗与非遗转化为儿童可理解、可参与的活动，既能提升审美教育与文化素养，也能在社区层面形成共同参与的公共文化空间，增强邻里互动与社区凝聚力，推动文明实践从“活动供给”走向“价值培育”。
四、对策：以文明实践为平台，推动“看年画”向“读文化”升级 此次活动的设计体现了基层探索的方向：一是以“年画”作为入口，突出视觉化、故事化传播。
活动中，社区将年画以电子屏形式呈现，内容涵盖骏马踏春、花馍飘香、丰收场景、闹年街巷等具有浓郁春节意象的画面，吸引儿童在观看中主动表达、提出问题，让年画从静态展示转为可交流的文化文本。
二是以本土资源为支撑，强化“家乡非遗”关联。
工作人员在讲解中引入绒绣、黄河泥陶、手扎灯笼等本土非遗元素，与年画中常见的灯彩、饮食、生肖等符号进行对照，引导儿童从“像不像、为什么”进入“寓意是什么、从哪里来”的理解层次。
三是以互动问答为抓手，提升参与度与获得感。
孩子们围坐交流、举手提问，在一问一答中把生肖文化、年俗寓意与文明新风有机串联，实现知识传递与价值引导并重。
五、前景：从“一场活动”走向“长期机制”，让传统文化在社区可持续生长 面向下一步工作，基层文明实践要实现更长效的文化滋养，关键在于机制化与常态化。
其一，持续完善面向未成年人的公共文化产品供给，将年画赏读、非遗体验、节气主题活动纳入社区文化课程，形成“节日有主题、月月有内容”的活动矩阵。
其二，推动社会协同参与，吸纳非遗传承人、学校教师、家长志愿者等共同参与课程设计与实践指导，提升专业性与稳定性。
其三，强化数字化与场景化结合，在保证内容准确的前提下，用儿童易接受的方式讲清“从哪来、是什么、为什么”，让传统文化从节日走向日常。
其四，把文化传承与基层治理相结合，通过亲子共学、邻里共建等方式增强社区互动，使文明实践站成为“看得见乡愁、容得下成长”的公共空间。
当电子屏上的年画与童真的惊叹声相遇，我们看到的不仅是传统文化的现代表达，更是一个文明古国文化自信的生动注脚。
星湖社区的实践表明，只要找到传统与现代的契合点，非遗文化就能在新时代绽放异彩。
这种“润物细无声”的传承方式，或许正是中华文明绵延不绝的密码所在。