数字经济快速发展和人工智能、智能制造应用日益普及的背景下，基础教育如何培养学生既掌握技术工具又具备解决问题的能力，成为各地推进科学教育和信息科技教育的关键；竞赛成绩固然重要，但更重要的是建立可持续的人才培养机制，让创新素养从少数学生的特长转变为更多学生的能力。 近日，第五届云南省青少年创意编程与智能设计比赛结果揭晓，全省共有465个项目参赛。昆一中西山学校学生斩获一等奖3项、二等奖2项、三等奖4项及优秀奖2项，有关指导教师获评优秀指导教师。值得一提的是，该校已连续五届在该赛事中获得一等奖，累计获奖达104人次，并多次获得省级优秀组织奖。此持续性成绩的背后，反映了学校科创教育从兴趣培养到体系化发展的探索路径。 项目牵引：从“做中学”到能力提升 分析历届获奖作品可以发现，学生的创作已从简单的编程演示发展为场景化、系统化的解决方案。早期的“智能花盆”仅通过传感器和单片机实现自动浇灌，而近年来的作品已涉及灾害救援无人机、校园治理和城市交通等公共议题的智能识别与调度设计。题材从“小器物”扩展到“大场景”，技术从基础控制升级到算法与系统集成，展现了学生能力的持续进步。 协作与迭代：从问题中学习 许多参赛学生提到，项目推进常被程序漏洞、硬件故障等问题打断，团队也从最初的“各自为战”逐渐学会“协同攻关”。这种以问题为导向的实践让学生理解了工程的基本规律：明确需求、分工协作、提前测试、复盘数据。奖项只是结果，过程中的思维训练和团队协作才是真正的收获。 师资与平台：支撑体系化培养 学校通过教师持续参与竞赛指导和课程开发，积累了可复制的经验；同时以社团、科技班等形式组织学习共同体，将编程、硬件开发和算法思维有机结合，避免知识与实践的脱节。此外，校内展示、分层训练和跨年级传帮带机制形成了稳定的梯队结构，减少了对个别优秀学生的依赖。 影响：从竞赛到综合能力提升 竞赛训练大幅提升了学生解决实际问题的能力。例如，本届一等奖作品在游戏设计中兼顾程序架构与交互逻辑，智能交通项目则需处理识别、决策与执行的完整链条。这种训练帮助学生建立系统思维，增强从创意到原型的转化能力。 科创教育的溢出效应也逐渐显现：一是推动学习氛围从应试导向转向探究导向；二是为地方创新人才培养提供参考，尤其在人工智能和机器人领域形成兴趣储备；三是促进学校在课程设置和资源配置上更加注重实践与跨学科融合。 建议：推动更高质量的科学教育 为实现更广泛的科学教育覆盖和更高水平的发展，业内人士建议： 1. 加强信息科技与科学、数学、劳动等课程的融合，围绕城市治理、生态保护等设计项目任务，让学生在解决问题中学习； 2. 提升教师指导能力，通过校际交流或与企业、高校合作，增强教师在工程实践和数据思维上的专业素养； 3. 完善校内实验空间和设备管理，建立从入门到进阶的训练体系，并将坚持、协作等能力纳入综合评价，避免单一竞赛导向。 前景：从竞赛到实际应用 随着国家对科学教育和青少年信息素养的重视，省级赛事的示范作用将更增强。未来，科创教育的重点不仅是获奖数量，更是能否让更多普通学生通过项目实践获得成就感和方法论。学校可尝试将优秀作品与实际需求对接，如智慧校园项目与学校管理结合，形成可验证的应用场景，同时融入伦理与安全教育，培养技术创新与社会责任并重的未来人才。
五连冠的背后——不仅是荣誉的积累——更是将兴趣转化为能力、让创意落地的长期努力。科创教育的价值在于让学生在试错与协作中学会解决问题，并在现实挑战中建立面向未来的信心与责任感。