在中华优秀传统文化传承发展与青少年健康教育并重的背景下，“中医药进校园”如何从活动化走向常态化、从展示性走向育人化，成为不少学校推进素质教育中的现实课题。
日前，乳山市教体局在市第一实验小学组织召开现场观摩会，通过“看现场、看课程、听交流”的方式，集中检验阶段性成效，也为下一步深化推进明确方向。
问题：传统文化进校园易“热一阵”，如何实现可持续、可复制 当前，各地学校开展传统文化教育的热度持续上升，但在具体落地中也面临共性挑战：内容碎片化、课程体系不完善、体验活动与学科教学衔接不紧、评价机制不清晰等问题容易导致活动停留在“看得见、留不下”。
中医药文化具有综合性强、贴近生活、实践环节丰富的特点，既能服务健康教育，又能承载文化传承，但也更考验学校的课程设计能力与组织保障水平。
因此，通过观摩互学、形成标准化思路，成为推动全面铺开的关键一步。
原因：健康教育需求与文化传承任务叠加，推动学校探索新载体 从教育需求看，学生健康生活方式培育、近视防控、体育锻炼与心理健康教育等工作持续加强，需要更多具备生活化、可操作性的教育资源。
中医药文化中包含的节气养生、饮食调护、传统健身功法等内容，与学校健康教育的目标高度契合；从文化传承看，中医药作为中华文明的重要组成部分，进入校园有助于增强学生对传统知识体系的理解与认同。
需求叠加之下，学校通过校本课程、实践体验等形式开展系统化探索，既回应教育治理的现实要求，也顺应学生认知特点与学习方式转变。
影响：以“学—做—悟”贯通课堂与生活，提升健康素养与文化认同 在此次观摩活动中，市第一实验小学设置了多处实践操作区，围绕常见中医药元素组织学生动手体验：制作艾条、中药香囊、中草药手工皂，泡制姜茶、红枣枸杞茶，制作养生面条和饺子等。
通过可触可感的操作，学生在“看得见、摸得着、做得出”的过程中理解中医药与日常生活的联系，形成从知识到行为的转化路径。
与此同时，学校展示了香牌制作、穴位护眼、刮痧体验等校本课程内容，将传统文化学习从单次活动延伸到课程形态。
观摩中，操场上三年级学生集体展示八段锦，阶梯教室内低年级学生朗诵中医药三字经，体现出分学段、分层次推进的思路：低年级重在兴趣启蒙与文化感知，中高年级逐步加强理解与实践。
对学校而言，这类课程与活动不仅丰富了育人载体，也有助于将健康教育、劳动教育、传统文化教育等内容在校园场景中有机贯通；对区域而言，形成可展示、可推广的样板，有利于带动更多学校从“各自为战”走向“共同提升”。
对策：从“观摩展示”走向“制度化推进”，关键在课程、师资与评价 观摩结束后，与会人员在校园党建室开展集中交流研讨。
与会者普遍认为，中医药进校园要走得深、走得稳，需要把握三个着力点：一是课程体系化。
将中医药文化与综合实践活动、科学、体育与健康、劳动教育等相衔接，明确学段目标与核心内容，避免“哪里热就做哪里”。
二是师资与资源协同。
通过校内教师培训、与专业机构合作、开发适合学生的安全规范操作指南等方式，提升课程的专业性与可控性。
三是评价与安全并重。
对学生侧重过程性评价与行为习惯养成，对学校侧重课程实施质量与特色成果，同时严守材料使用、操作流程、过敏风险等安全底线，确保实践活动既有趣更有序。
前景：在更大范围内实现“传统文化+健康教育”的协同育人 乳山市教体局表示，将继续深化中医药文化在校园的渗透与融合，推动课程开发与实践体验常态化开展。
面向未来，“中医药进校园”有望在区域层面形成更清晰的推进路径：以课程为牵引、以实践为抓手、以活动为载体、以评价为保障，逐步构建覆盖课堂、社团、家庭与社会的多场景育人网络。
随着更多学校因地制宜探索，传统文化教育将从“点上开花”迈向“面上成景”，在培养学生健康生活方式、增强文化认同、提升综合素养方面释放更持久的教育效能。
中医药文化进校园的探索，是传统文化创造性转化、创新性发展的生动实践。
乳山市的这一做法表明，只要我们用心设计、精心组织，就能够让古老的中医药文化在当代校园中焕发新的生命力。
这不仅有利于学生在实践中增长知识、开阔视野，更重要的是能够在他们心中播下文化自信的种子。
期待更多学校能够借鉴这一经验，让中医药文化教育成为素质教育的重要组成部分，为培养适应时代发展需要的新人做出应有贡献。