罗甸县民族中学始建于1915年，如今已经有了一支3472人的学生队伍。在校学生中，少数民族学生的比例超过了75%。如何把宏大的民族团结教育转化为学生们可以感知、参与的日常内容，成为了学校面对的一个时代课题。黔南州罗甸县民族中学从五个方面展开了探索。 第一点，学校通过党建工作来领导和构建系统性的教育格局。他们把民族团结进步教育看作是一项战略性工程，成立了由书记和校长担任组长的工作领导小组。这确保了教育方向不会偏离轨道，资源有保障，落实也有了机制。学校领导带头讲授思政课，把党的民族理论政策、中华民族多元一体格局等知识融入到课堂中，让知识更具感染力。 第二点，学校通过文化来浸润学生的思想。他们挖掘地方民族文化资源开发校本课程。《美丽的布依族》民俗文化课程将布依族文化与国家义务教育语文课程有机结合起来，使地方性知识获得国家课程框架内的合法性和学术性支持。学校还举办各种民族节日专题讲座，让学生对民族文化有更深刻的了解。 第三点，实践体验是创新体验式育人路径。学校开展各类特色社团活动，把民族文化传承转化为学生可动手实践的体验。学生们在各种工坊里学习制作特色食物、美术创作和舞蹈表演等活动中理解并传承着民族文化。 第四点，罗甸县民族中学把丰富的实践活动当作深化“行”的转化。学生们积极参与各级各类民族团结知识竞赛、主题展演等活动并屡获佳绩。在备战和参赛过程中，他们对知识的掌握变得更加主动深入。 第五点，学校以文化为桥梁和实践为路径来播撒中华民族共同体意识的种子。这一经验为其他民族地区基础教育提供了有益的参考。 罗甸县民族中学通过一堂别开生面的思政课进行实践探索。这堂课从56个民族构成讲解开始，到民族服饰互动竞猜、音乐美食展示以及历史故事讲述，最终在《爱我中华》的旋律中引发共鸣。这堂课由党委书记主讲，体现了学校系统推进民族团结进步教育的一个缩影。学校通过党建领航、文化浸润和实践体悟这三个方面展开探索和改革，并取得了显著成果。这所学校把民族团结进步教育融入到日常教育中去做了有益尝试。 罗甸县民族中学位于黔南州罗甸县境内，这里汇聚着56个不同族群的学生群体。全校共有3472名在校生，其中少数民族学生占比超过75%。面对这种学情，学校需要回答一个重要问题：如何把“铸牢中华民族共同体意识”这个宏大叙事转化为具体可感、可知、可参与的日常教育？近年来，黔南州罗甸县民族中学以党建为引领、以文化为纽带、以实践为路径，探索出了一条特色鲜明的育人之路。 这项探索以三个方面展开：首先是党建领航构建系统性教育格局；其次是文化浸润开发本土化课程资源；最后是实践体悟创新体验式育人路径。 黔南州罗甸县民族中学成立由书记和校长担任组长的工作领导小组，确立了“党委领导、部门联动、社团践行、全员参与”的工作体系。这个顶层设计保证了教育方向不偏离，资源有保障，落实有机制。 学校领导干部带头讲授专题思政课，把党的民族理论政策转化为深入浅出的课堂语言与互动环节。通过这种方式强化课程的知识性与感染力，发挥价值引领的核心作用。 深挖地方民族文化资源是实现文化认同与共同体意识培育的重要基础。《美丽的布依族》民俗文化校本课程成功开发，《美丽的布依族》民俗文化校本课程并不是简单陈列布依族文化的事物与人物形象，《美丽的布依族》民俗文化校本课程致力于将布依族文学、历史风俗等内容与国家义务教育初中语文课程体系有机融合在一起。 校园环境作为无声而又持久影响着每一位师生思想与行动者。学校打造了“民族园”等文化空间，墙上彩绘展示了56个不同民族风貌和风俗与发展历程。当学生驻足其间时会产生认同感和归属感。 除了课堂和环境外还有丰富实践活动加深对民族团结进步教育理解与情感共鸣效果。罗甸县民族中学广泛开设各类特色社团活动：布依风味工坊、中国画社团、舞蹈社团等。在这些工坊里学生学习制作五彩糯米饭和蜡染纹样美术创作等等。 学校还组织学生参加各级各类知识竞赛、主题展演等活动并屡获佳绩，在备战参赛过程中学生们对知识掌握从被动接受到主动探究更升华为情感认同和责任担当意识。 黔南州罗甸县民族中学的经验证明铸牢中华民族共同体意识绝非空洞说教而是需要精心设计融入日常生活中去做足功夫才能够落地生根茁壮成长成为每一个青少年成长过程中必不可少的一部分内容之一。