问题——未成年人接触有害信息与盗版出版物风险仍需警惕。
随着阅读渠道与信息来源日益多元，未成年人在纸质读物借阅、网络阅读与社交传播中，可能遇到盗版教辅、内容低俗的漫画读物以及传播不良信息的网络小说等“黄非”制品。
一些有害内容以“娱乐化”“猎奇化”方式包装，隐蔽性更强，容易诱导学生模仿、沉迷，影响身心健康和学习生活秩序。
学校与家庭在识别、引导和处置方面若存在薄弱环节，风险便可能在同学间借阅、线上转发等场景中扩散。
原因——渠道扩散与认知不足叠加，治理需要前移。
一方面，非法出版与侵权盗版往往以低价、仿真等方式进入市场与校园周边，学生辨别成本高；网络平台信息量巨大，部分不良内容通过碎片化传播、“擦边”表达等方式规避监管，增加防范难度。
另一方面，小学生法治意识与媒介素养仍在形成阶段，面对“内容吸引”“同伴推荐”时，容易降低警惕。
加之家庭对孩子上网内容、阅读来源的关注不均衡，客观上使不良信息有机可乘。
影响——关乎成长环境净化，也关系校园治理质效。
“扫黄打非”工作直指文化市场秩序与网络空间清朗。
对未成年人而言，接触不良信息可能造成价值观偏差、心理困扰和行为失范；使用盗版教辅、侵权读物不仅损害作者与出版机构合法权益，也容易影响学习质量与知识获取的准确性。
更重要的是，校园是未成年人成长的关键场域，若对有害信息输入缺乏有效防线，既影响教育生态，也会增加学校安全管理与心理健康教育的压力。
对策——以法治宣传教育为抓手，提升“识别—拒绝—举报”能力。
为推动“扫黄打非”进校园走深走实，长白县人民法院民事庭法官团队走进向阳小学，围绕“守望成长，法治护航”主题开展宣讲。
宣讲立足学生认知特点，将相关法律知识与校园生活紧密结合，重点讲清三个方面：一是如何识别非法出版物与盗版制品，从封面标识、印刷质量、来源渠道等角度提醒学生提高警惕；二是如何防范网络不良信息，引导学生养成健康阅读与文明上网习惯，遇到可疑内容做到不点击、不传播、不围观；三是侵权盗版的社会危害与法律后果，通过典型案例说明“便宜”“好看”背后可能隐藏的风险与违法性。
活动中，法官采取提问互动与案例剖析相结合的方式，围绕“遇到盗版书籍怎么办”“如何拒绝不良网络信息”“发现侵权盗版行为如何反映”等问题，引导学生把知识转化为可操作的方法路径。
在互动答疑环节，学生围绕辨别非法出版物、线索举报、维护自身阅读权益等踊跃提问，法官逐一作出针对性解答，并结合具体情境提示学生在遇到不良信息或疑似侵权盗版时，及时向老师、家长反映，通过正规渠道投诉举报，学会运用法律手段维护自身合法权益。
前景——以常态化协同机制巩固成果，构建多方联动保护网。
未成年人保护是一项系统工程，普法宣讲既要“进一次校园”，更要“形成一套机制”。
下一步，推动“扫黄打非”工作提质增效，需要学校将相关内容融入日常德育与网络素养教育，完善图书管理与校内阅读资源把关；家庭强化陪伴与引导，关注孩子阅读与上网习惯，形成共同监督；执法司法部门持续加强对校园周边文化市场、网络传播渠道的治理与打击力度，同时用更贴近青少年的方式开展法治教育，提升教育的精准度与覆盖面。
通过教育引导、社会治理与法治保障同向发力，才能持续净化未成年人成长环境。
未成年人保护是一项系统工程，需要司法保护、学校教育、家庭监护形成合力。
长白县法院的实践表明，只有将法律知识转化为青少年易懂易记的生活智慧，才能真正筑牢思想防线。
在信息爆炸的时代，如何创新普法形式、提升教育实效，仍是值得全社会持续探索的重要课题。