素质教育的推进让研学旅行成为中小学的常规项目。但实践中普遍存在三个问题：行程多为观光性质，学习深度不足；科普内容与学生认知水平脱节；跨区域协调增加组织成本。潮汕地区这些问题更为突出——作为拥有136项非遗的文化大区，丰富的资源与低效的开发模式形成巨大反差。
研学旅行的价值不在于去了多少地方，而在于学到了什么、收获了什么。潮汕的多元文化和海洋资源为研学提供了丰富的场景，但最终决定质量的，还是课程设计的专业度和组织管理的规范性。只有把文化体验转化为学生能理解、能参与、能沉淀的学习过程，研学旅行才能从一时热潮变成长效机制，成为青少年认识家国、理解社会、面向未来的必修课。