寒假期间，学生看护与高质量成长需求叠加，成为不少家庭面临的现实问题。如何“有人管”的基础上做到“管得好”，让孩子假期既安全充实又有所收获，是学校和社区共同关注的育人课题。两江新区嘉木小学与康庄美地一社区学院以结对共建为牵引，组织党员教师下沉社区，与社区工作者组成志愿服务队，围绕节日文化与成长教育设计一体化课程，通过“校内课程+社区活动+社会实践”的组合，回应假期教育与社区治理的双重需求。 从原因看，一上，城市家庭结构变化与工作节奏加快，使假期托管需求日益常态化；另一方面，假期教育延伸不足、社会资源利用不充分，部分孩子假期生活碎片化、体验单一。基于此，本次活动以“马上过年”为主题，将中华优秀传统文化、劳动体验、科技素养、心理健康与家乡发展认知融入课程体系，强调真实情境中实现价值引导与能力培养的统一。 在课程设置上，活动突出“可参与、可体验、可转化”。在中华优秀文化传承环节，孩子们从年俗与节气入手理解传统文化的来源与内涵，通过书写“福”字和马年元素创意作品，感受文字之美与礼俗之意；春卷制作等劳动实践，则让孩子在揉制、包卷、烹饪的全过程中体验立春习俗与团圆意涵，继续理解生活技能与劳动价值。这些内容贴近节日氛围，也有助于在日常细节中培育文化认同。 科创实践板块把“兴趣点”转化为“学习点”。活动组织学生系统了解无人机飞行知识并进行实景操控体验，引导孩子在规则、安全与协作中形成科学探究意识；马年主题创意手作强调动手能力与审美表达的结合；祝福卡制作等环节引入数字化表达方式，让科技应用服务情感表达与文明传递，形成“技术服务生活、实践促进成长”的导向。科技体验与传统文化课程相互补位，增强了课程吸引力与综合育人效果。 更具特色的是“行走的思政课”与“我的家乡在两江”研学实践。孩子们在家长陪同下走进果园港国家物流枢纽，近距离观察大型集装箱作业与智能化装卸设施，了解水、铁、公多式联运的组织方式。果园港作为国家物流枢纽的重要节点，展现了区域开放与产业协同的发展成果。将思政教育从课堂延伸到重大基础设施现场，帮助孩子在直观体验中理解现代化建设的组织能力与发展成就，把“家乡变化”与“国家发展”联系起来，在可感可知的场景中厚植家国情怀。 从影响看，此类校社共建活动一上缓解了部分家庭的假期看护压力，提升社区公共服务的覆盖面与贴近度；另一方面，也为学校育人方式打开了新空间，将德育、智育、体育、美育、劳动教育贯通起来，推动思政教育与社会实践同向发力。活动结业当天通过线上直播展示学习成果，孩子们分享书法作品、创意手作及祝福卡等内容，形成“过程可记录、成果可展示、成长可评价”的闭环，也增强了家校社之间的互动与信任。 面向下一步，关键在于机制完善与质量提升。一是进一步固化校社协同的组织架构与课程标准，形成可复制的课程清单与安全规范，保障活动常态化开展；二是加强资源统筹，联动港口、企业、科普机构等社会力量，丰富“行走的课堂”场景，让研学更贴近产业与城市发展实际；三是提升专业支持，在心理健康、亲子沟通、志愿服务管理诸上引入专业力量，避免活动停留在“热闹体验”，确保“教育有效”；四是建立多元评价体系，将参与度、合作能力、劳动表现与价值认同纳入综合观察，推动成长记录从“作品展示”走向“能力发展”。 从前景判断看，随着城市基层治理与公共服务持续深化，校社联动的育人模式将成为推进儿童友好社区建设的重要路径。以真实社会场景为课堂、以共同体方式整合教育资源，不仅有助于解决假期托管等民生需求，也能在青少年心中播下理解家乡、热爱祖国、面向未来的种子，为培养能够担当时代使命的新人打下基础。
当春卷的面皮包裹住鲜香馅料，当无人机的旋翼掠过年味渐浓的天空，“教育即生活”的理念在两江新区变得可感可见。这场跨越课堂与社会边界的探索提醒我们：真正的素质教育从不是关起门来完成的，唯有打开校门、联通社会，让孩子在真实世界中学习与成长。