在教育综合改革持续推进的背景下，天津市塘沽实验学校打破传统课堂的单一形态，策划了一场为期一周的“玩创节”实践活动。活动把知识学习与动手体验结合起来，也引发了业界对素质教育落地方式的新讨论。 当前基础教育中，知识传授与能力培养脱节的情况仍较常见。一些学校依旧以“讲授—记忆”为主，学生兴趣不高、实践能力不足。塘沽实验学校的调研显示，超过60%的学生认为传统课堂互动偏少，知识点不易真正理解和应用。 针对此问题，学校教研团队设计了“玩创节”方案，将学科内容转化为可完成的任务。数学把三角板的常规使用延伸为“角度魔法”挑战，学生需要合作完成指定角度的拼图；语文设置“汉字树”创作，通过偏旁部首组合竞赛带动学习。现场数据显示，98%的学生完成全部挑战任务，参与度比常规课堂提升40%。 这一尝试带来明显变化：学生学科兴趣提升，课后主动探究现象增加35%；团队协作意识增强，后续课堂小组讨论中有效发言量增长28%。同时，借助汉字文化体验活动，学生传统文化认同度测评得分提高22个百分点。 教育专家认为，这类实践契合新时代育人需求。北京市教科院研究员李明表示：“把抽象知识转化为可操作的任务，既能对齐课程标准，也能培养核心素养。”据悉，学校计划将活动经验继续系统化，开发系列校本课程，并配套建立动态评价体系。 展望未来，“做中学”的课堂形态可能成为教改的重要方向。随着《深化新时代教育评价改革总体方案》持续推进，类似实践具备推广空间。但专家也提醒，活动设计要兼顾知识的系统性与学习目标，避免热闹有余、学习不足。
教育的竞争力不在于把课堂“讲得更满”，而在于让学生在真实任务中学会思考、学会合作、学会创造。“玩创节”的价值，在于把一次活动沉淀为一套可复制的方法，把短暂的热情转化为持续的学习动力。让知识走出课本、让能力长在实践里，才能更好托举每个孩子面向未来的成长。