问题——校园人流密集，突发伤情处置对“第一时间”提出更高要求。3月3日8时许，山东大学趵突泉校区食堂门口发生意外：一名七旬老人从十余级台阶跌落，头部着地后昏迷，后枕部出血明显。伤者意识不清，如处置不当可能造成二次伤害，尤其疑似颅脑损伤患者，随意搬动、强行扶起等行为风险较大。现场是否有人具备基本急救素养，能否救护力量到场前完成规范处置，直接影响救治效果。 原因——专业训练与价值引导叠加，促成“敢上前、会处置”。危急时刻，山东大学口腔医学院（口腔医院）2021级本科生李近思、刘晓艾迅速参与救援。两人当天原计划参加学院组织的志愿服务活动，途经事发地时遇到险情。李近思在确认现场安全后对伤者进行初步评估，观察意识、呼吸、脉搏等体征，判断其虽无法有效应答但生命体征相对平稳，随即采取保护性措施：让伤者保持平卧位，用衣物对头部进行垫护缓冲，并组织周边人员呼救、拨打急救电话。刘晓艾到场后，两人分工协作：一边持续安抚伤者、劝阻其尝试起身，一边从衣物中寻找通讯工具联系家属，同时观察出血部位及对应的体征，注意到口鼻、耳道未见异常出血等情况。 校医院医护人员及120急救人员到达后，两名学生将伤情特点、处置步骤与现场变化进行条理化说明，协助完成转运前衔接，直至伤者平稳送医后才离开。多位现场人员回忆，施救过程中两人沉着克制，体现出对“颅脑伤不随意移动”风险的明确认知和基本医学判断能力。 从更深层看，见义勇为并非偶然。一上，医学生日常课程与实训强化了对生命体征评估、现场保护和急救流程的掌握；另一方面，学校持续开展医德教育与人文素养培养，将“以人为本、生命至上”的理念融入育人体系，使学生在突发风险面前更容易做出符合专业伦理的选择。 影响——一场救援折射公共急救能力建设的现实课题。事件发生在“3·5”学雷锋纪念日前夕，提示人们：志愿精神不只体现在固定服务点，也体现在现实场景中对生命的及时守护。两名学生以规范处置赢得信任，也为校园应急处置提供了可参考的案例。 同时，事件提醒公众：突发伤情常见于楼梯、台阶、出入口等高频通行区域，老年人跌倒更容易伴随颅脑损伤、骨折等复合风险。围观人群中常见的“赶紧扶起来”“先坐一坐缓一缓”等善意做法，若缺乏医学常识，可能带来二次伤害。现场的规范操作既是对伤者负责，也在向周围人传递更科学的急救观念。 对策——把“关键几分钟”变成可复制、可推广的社会能力。 其一，完善校园及公共区域风险治理。在食堂、台阶等区域加强防滑提示与照明维护，优化无障碍通行条件，根据老年人和行动不便者设置扶手、缓坡与醒目标识，降低跌倒发生率。 其二，推动急救知识普及常态化。将心肺复苏、止血包扎、颅脑伤保护等内容纳入校园培训与员工上岗教育，鼓励更多师生学习急救技能，形成“敢救、会救、能交接”的群体能力。 其三，健全应急联动机制。在重点区域配备急救包和醒目的报警指引，明确校医院、安保与120的快速衔接流程，建立现场信息要素清单，提高交接效率与准确性。 其四，持续强化医学人文教育与职业伦理训练。对医学生而言，技术能力与责任担当应同步提升；对非医学人群而言，也应形成尊重专业、配合救援、避免过度干预的公共秩序意识。 前景——让学雷锋从“主题活动”走向“日常行动”，让急救从“个体勇敢”走向“制度支撑”。随着健康中国建设推进，社会对公共急救体系和生命教育需求不断增长。校园作为公共安全教育的重要场域，既要培养专业人才的临床素养，也要提升全体师生的应急能力。此次救援表明，当专业训练、价值引领与制度保障形成合力，危急时刻更可能出现冷静、规范、有效的“第一响应”。未来，推动急救教育制度化、标准化、常态化，有望让更多人掌握必要技能，使更多风险在第一时间得到更科学的处置。
李近思和刘晓艾用双手守住了生命，也用行动呈现了新时代医学生的责任与担当；她们的善举不仅体现个人品质，也折射出高校医学教育的成效。在全社会倡导医者仁心、弘扬雷锋精神的当下，这个故事提醒我们，医学精神往往体现在日常选择与危难时刻的挺身而出之中。也启示高等教育工作者，培养适应时代需求的医学人才，需要坚持知识训练与价值引领并重，让学生在实践中不断确认医学的初心与使命。